五年级上册数学教案－5.6积的近似值 苏教版.docVIP

学习内容 苏教版小学数学五年级上册《求积的近似值》 学习目标 1．进一步理解小数近似值的含义，能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数乘法计算中积的近似值。 2．提高利用所学知识解决简单实际问题的能力。 3．联系生活实际，感受取积的近似数的应用价值，培养数学学习的兴趣。 学习重点 能根据要求正确地用“四舍五入”的方法求出小数乘法中积的近似值。 学习难点 灵活地运用“四舍五入法”取积的近似值。 教学过程 设计意图 一.温故而知新 写出下表中各数的近似数并回答问题 精确到 个 位 精确到 十分位 精确到 百分位 精确到 千分位 0.8054 1.9736 2.0末尾的0能去掉吗？为什么？ 我们求这些小数的近似数时用了（ ）法。 二.独立尝试解答 求出下面各题积的近似值。 （提示：先列竖式求出积的准确值，然后根据要求用“四舍五入法”求出积的近似值） 得数保留一位小数 0.68×3.2 竖式计算 ： 想想横式上写得数时该注意什么，然后把横式补充完整。 （2）0.28×0.7 =0.196 如果把得数保留两位小数积的近似值是（ ）。 （3）小结 师：在实际生活中小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时我们通常可以根据需要，用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出的积的近似值。 师：接下来我们继续深入探究生活中求积的近似值。（板书课题） 三．走进生活 深入探究 师：昨天下午放学时老师买了一把香蕉1.6千克，猜猜老师付了多少钱？ (先独立思考，再小组交流，最后全班交流汇报。) 竖式计算是 竖式计算是 （可能会出现在超市付款、在街边小菜摊付款、讨价还价等场景） 小结：求积的近似值，题中没有具体要求时，要根据生活实际取积的近似值。 四．当堂检测 1.填一填 （1）两位因数的乘积是4.964 ，保留一位小数大约是( ) ;保留两位小数大约是（ ）。 （2）在实际运用中小数乘法乘得的积通常用（ ）法，保留一定的小数位数，求出积（ ）。如果题中没有具体要求时，要根据生活实际取积的近似值。 2. 明辨是非 （1） 保留一位小数，要看小数点后面的第一位。 （ ） （2） 1.015保留一小数可以写成1.0，也可以写成1。 （ ） （3） 计算钱用元作单位通常保留两位小数。 （ ） （4） 5.00和5.0大小相等，精确度也一样。 （ ） 3. 算一算然后结合生活实际选一选 （1）1990年我国城市公园面积仅有3.9万公顷，2019年我国城市公园面积是1990年的2.9倍，2019年我国城市公园面积大约有都少万公顷？（得数保留一位小数） （ ） A 11.31 B 11.3 C 11.4 （2）新风服装厂用一批布裁制套装，一共裁成120套，平均每套用布2.74米，这批布至少有多少米？ （得数保留整数） （ ） A 326米 B 326.4米 C 327米 五. 拓展提高 奥运会上，电脑给跳水运动员的准确计分是一个三位小数，我国跳水王子田亮的成绩保留两位小数后是9.84分，请问田亮的成绩最高可能是( )分，最低可能( )分。 六． 全课总结 通过这节课的学习，说说你有什么收获？ 复习旧知 迁移铺垫 强调求近似数时小数末尾的0不能去掉。 给学生明确学法指导。 规范书写格式。再次强调近似值小数末尾的“0不能去掉。” 明确求积的近似值是生活的需要 创设情境，激发学生的求知欲和参与学习的热情。 竖式计算出现，目的是让学生从繁琐的计算中解放出来，有更多的时间和空间进行探究。 结合情景培养学生的多向思维，用不同的解法求积的近似值。让学生明白：题中没有具体要求时，要根据生活实际取积的近似值。 通过检测，检验学生的学习效果，从中可