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必修 1 第一单元综合探究 《正确对待金钱》教学设计 ◎教学理念： 本节的设计，我主要秉承新课程理念，利用多媒体教学手段，力图引导学生从接受性、 知识性、封闭性的学习走向探究性、方法性、开放性的学习，引导学生转变学习方式，以 促进学生的全面发展。 ◎课标要求： 理解金钱在现代社会经济生活中的意义。 ◎学情分析 ●学生基础：高一学生对于如何认识对待金钱已经有了自己的生活体验和初步的认识， 但这种体验和认识是欠完整的，甚至是偏颇的，学生中存在着乱花钱的现象，部分人有拜 金主义倾向，通过本节课的学习就是要使学生树立起正确的金钱观。学生通过前一阶段的 学习，对于货币的本质，职能有了比较深刻的理解，本节课的教学要以这些基础知识为理 论依据。 ●学习心理：直观性的材料能引起学生的心理共鸣，为使思想教育作到学生的心灵深 处，本节课采用大量的直观性材料。学生具有较强的表达个人观点的愿望，教师要激发他 们探求知识的兴趣，采取讨论、合作、辩论等形式的授课，学生乐于接受，能较好的实现 本节课的教学目标。 ◎教材分析 一、教材地位： 本节课是学生在学习货币的本质和职能，了解商品价格与价值、与供求之间的相互关 系，熟悉各种各样的消费方式的基础上，引导学生正确的认识金钱，树立正确的金钱观， 从而学会在市场经济中如何理智的花钱、理性的消费，增强参与经济生活的能力。本节课 的主要任务是对学生进行思想教育，是对经济生活第一单元《生活与消费》知识的总结、 回顾与升华。二、教学目标： 以新课程理念为指导，依据课标、教材和学情，确定以下教学目标： （一）知识与能力： 初步运用所学知识进行分析问题，联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质 和基本职能来说明应如何正确地对待金钱。 过程与方法：按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过小组合作搜集材料、参与 探究、讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用各种材料 论证问题以及同他人合作学习、交流的能力。 情感态度与价值观： 通过教学，引导学生在分析、比较、感悟的基础上认同正确的金钱观。通过自主合作探究， 培养学生团结协作的精神和创新精神。为正确的参与社会主义市场经济活动打下基础。 三、教学重点、难点： 据课标要求、教材内容和学情我确定教学重点、难点如下： 重点：如何正确地对待金钱？形成正确的金钱观 1 难点：对待金钱为什么要取之有道，用之有度？ ◎教法与学法选择 教法：辩论法、典例分析法 、情境教学法 学法：收集资料法、自主探究法、合作学习法 ◎教学过程设计 在分析课标、学情、教材和批阅学生学案的基础上，我进行教学过程的设计，包括以 下环节： 导入新课——众说纷纭话“金钱” 体验探究——由点到面究“金钱” 拓展延伸 构建知识网络 当堂效果检测 课后作业 具体设计如下： （一）教学环节一：导入新课——众说纷纭话“金钱” 古人说：“有钱能使鬼推磨。“钱有两戈，伤尽古今人品”。 今人说：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。“ 哲学家说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一世的不幸。“ 史学家：“道德是永存的，而财富每天都在更换主任。“ ——金钱是什么？ ——是魔鬼？是天使？ （二）教学环节二：体验探究——由点到面究“金钱” 注：课前将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的看法；有的负 责收集我国古人对金钱的看法；有的负责收集我国当代人对金钱的看法；有的负责收集周 围人对金钱的看法；有的负责收集各种典型事例。各小组各负其责，每个小组将自己收集 的资料进行整理；以便课堂交流之用。 探究问题： 主题一：金钱是什么？ 把学生分成古人组、现代人组、名人组、故事组，各小组分工合作搜集材料，分别从 各自角度说明什么是金钱。 教师归纳：从起源看，货币是商品交换长期发展的产物；从本质上看，它是固定充当 一般等价物的商品；从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两个基本职能。在一定意义 上看，货币是财富的象征。 主题二：金钱的作用 辩论：（正方）金钱是万能的。（反方）金钱不是万能的。双方准备完毕后由教师组 织。准备过程中教师应作适当指导，以保证过程的精彩、激烈。 教师归纳：在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消 费等各种经济活动，都离不开货币。金钱能做很多事情，但它不是无所不能的。 主题三：取之有道 材料一：“表哥”杨达才最新消息:记者从省纪委了解到，鉴于陕西省安监局党组书 记、局长杨达才在“8.26”特别重大道路交通事故现场“笑脸”的不当行为和佩戴多块名表等问 题，陕西省纪委高度关注，及时进行了认真调查。 2 树立正确 树立正确金钱观 是什么（从不同角度看）、能做什么 什么（从 如何获得（取之有道：诚实劳动、合法经营） 如何使用：用之有益、用之有度 调查表明，存在严