《比多少》教案设计.docxVIP

比大小 郑小梅 教学内容： 人民教育出版社一年级上册 P17 的内容。 教学目标： 初步学会比较数的大小的方法。 认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。 会用“＞”“＜”和“＝”来描述 5 以内数的大小，建立学生的数感。 4、在探索解决实际问题中，初步培养学生合作探究的意识。 教学重点： 会用“＞”“＜”和“＝”来描述 5 以内数的大小。 教学难点： 认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。 教学具准备：  多媒体课件、实物卡片。 教学过程： 一、复习引入 ： 师：上节课我们学习了 1～5，让我们先来念“手指歌”。（学生活动。） 观察数量。 （媒体出示书第 14～15 页的主题图。） 师：小猴子想请同学们帮帮忙，图上的小猴和水果可以用哪个数来表示呢？ （学生可能回答：猴子的只数可以用 3 来表示；梨的只数可以用 4 来表示；桃 子的只数可以用 3 来表示；香蕉的只数可以用 2 来表示。） （根据学生回答，媒体出示小猴和水果的图片: 分别一一点击最下面的: 小猴、 梨、桃、香蕉，媒体演示：它们的个数，最后出示 3 、4、 3、2。教师同时板 书。） 3、揭示课题。 师：观察得真仔细，那么这些数哪个大那个小呢？今天我们就一起来学习《比 大小》。 板书：《比大小》） 2、新授 探究一： 1、 知道相等。 （媒体出示：小猴和桃子图。） 师：小猴最喜欢吃桃了，一个猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？ 小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。 （学生可能回答： 我用数的方法来比较。猴子有 3 只，桃子也有 3 只，猴子和桃子一样多， 所以桃子够分了； 我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了 3 只，桃子也摆了 3 只，猴子和桃 子一一对应一样多，所以桃子够分了。） 师：刚才某某小朋友说的方法，也就是：1 只猴子对应 1 个桃子，2 只猴子对应 2 个桃子， 3 只猴子对应 3 个桃子，正好一样多。 （点击媒体演示：一样多。分别点击猴子图和桃子图，教师并板书。） 2、认识等号。 师：小朋友的方法可真好，你们已经会用我们前几节课学的本领来解决今天的 新问题了，你们真棒。3 和 3 同样多，我们可以用什么符号来表示同样多呢？ （学生回答：等号。） （点击 出示：＝） 师：等号是两条一样长的线， 表示这两个数相等。 （教师板书：3＝3 ，带领学生书写；点击媒体出示：读作：3 等于 3；带领学 生读一读。） 师：仔细观察，等号两边的数有什么有趣的地方？ （学生可能回答：等于号两边的数相等；等号两边是两个相等的数。） 师：所我们可以说：相同数比大小，中间用等于号。 点击  媒体出示：相同数比大小，中间用等于号。师带领学生读一读。） 3、练一练。 （媒体出示）：  做一做 第一题第一个 图 （□○□） 要求：（1）可以用数几表示小动物的只数？ （2）方框里填几，圆圈里填什么符号？你是怎么想的？ （根据学生回答，点击动物图，媒体出示数；点击 媒体分别出示答案。） 师：我们用手势来表示等于号（教师示范，学生学做） 探究二： 1、 知道大于。 （媒体出示：猴子与香蕉图。） 师：如果每只猴子吃 1 根香蕉，香蕉够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助 学具卡片动手摆一摆、比一比。 （学生可能回答： 我用数的方法来比较。猴子有 3 只，香蕉有 2 根，猴子比香蕉多，所以香 蕉不够分； 我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了 3 只，香蕉摆了 2 只，猴子和香蕉 一一对应，香蕉比猴子少了，所以香蕉不够分。 师：刚才小朋友用 1 只猴子对应 1 根香蕉的方法，一一对应着比较，发现猴子 多，香蕉少，香蕉不够分了。 （点击媒体演示：猴子比香蕉多。教师并板书。） 2、认识“＞”。 师：猴子有 3 只，香蕉只有 2 根，（分别点击猴子图和香蕉图，媒体出示 3、2）3 比 2 多，我们还能用等于号吗？可以用什么符号来表示呢？ 师：这是大于号。（点击媒体出示：＞。） （教师板书：3＞2 ；带领大家书写； 点击媒体出示：读作：3 大于 2；带领学生读。） 师：仔细观察，大于号有什么特点？大于号两边的数又有什么特点？ （学生 可能回答： 大于号的左边开口大，右边尖尖的； 大于号的左边是大的数，右边是小的数； 大于号的开口对着大的数，尖尖角对着小的数 ） 师：所以我们可以说：开口大，朝大数。教师带领学生说一说。） 3、 练一练。 做一做 第一题第二个 图 （□○□ ） 要求：（1）学生手势表示。 （2）你是怎么想的？（记忆口诀：个别说，全班说。） （根据学生的回答，点击动物图，媒体出示数；点击媒体分别出示答案。） 师：你们还能举出其它例子吗？ 探究三： 1、知道小于。 （媒体出示：猴子与梨图。）师：如果每只猴子吃 1 个梨，梨够分吗？你是怎么 知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一