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《百分数的意义和读写法》说课稿 长治县实验小学 常 晓 一、说教材 百分数在实际生活中有着广泛的应用，是小学阶段重要的知识基础，本节 课包括百分数的意义及读写两部分内容。是在学生学过整数、小数、分数概念 的基础上来进行教学的。教材对百分数的学习，十分关注与现实世界的联系， 努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程，突出百分数作为模型的作用。 二、说学情 《标准》指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识 经验基础之上”，每个学生不同的生活背景、不同的家庭情况都为课堂提供了丰 富的资源。 在日常生活中，衣服标签、饮料瓶等生活物品中存在着许多的百分数，报 刊、电视中也经常出现百分数，这些都是学生学习百分数的生活基础。 小数、分数的认识，特别是对于通分知识的掌握，为本节课的学习，奠定 了良好的知识基础。 经过五年的学习，学生们已经能够通过探究学习，小组合作学习等方式解 决学习中遇到的各种问题，这就为本节课学生的学习活动奠定了基础。 三、说教学目标 实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分 数的意义，会正确读写百分数。 通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程,使 学生会解释百分数的实际含义。 使学生理解百分数可以表示部分与整体的关系或两个数量之间的比较关 系，培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力 在具体的情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联 系，发展学生的应用意识，体会数学的价值。 四、说重难点 重点：理解百分数的意义 难点：正确理解分数和百分数的联系和区别。 五、说教学过程 （一）创设情境，引出课题 1、情境 出示张杰、周杰伦、曲婉婷的照片 出示相关信息 曲婉婷是一位创作型才女，她的歌 90%以上都是自己写的。 2008 年以来，在张杰开的 8 场演唱会中，上座率都达到了 100%。 有 65%的青少年喜欢周杰伦的《七里香》，有 73%的青少年喜欢他的《青 花瓷》。 2、引题 （2）置身情境，探究意义 本环节共分三步，在这三步的学习过程中，我贯穿使用了教—— 扶——放 的教学方法，认识百分数由我引领同学们一起认识，理解百分数由我扶着让同 学们一起理解，而读、写百分数则是放手让学生自学完成。 第一步，认识百分数 我设置了这样的问题情境来激发学生的探究兴趣：请你来当评委，评出 “最受欢迎歌手”！我是这样介绍的：课前，老师对同学们喜欢的 3 位歌手， 在咱班不同范围内做了随机调查。调查情况如下。（出示表格） 首先问学生：从这个表格中你得到了哪些数学信息？ 【设计意图】 让学生寻找数学信息，引起学生对数据的注意，尤其是加深 对“支持人数”和“被调查人数”这两个词的印象，为后面理解百分数的意义 做好铺垫。 其次，请学生来当评委，评出 “最受欢迎歌手”。 就是让同学会用支持人数除以被调查人数，然后通分，化成分母是 100 的 数，然后比较大小最后决定张杰当选……。 汇报时，请学生利用书写笔在白板上讲解，当学生将几个分数化成分母是 100 的分数得出结论后，我接着问“为什么现在可以直接比较了?分母是 100 的 数和原来的分数比起来有什么优点？”（生回答：分母相同，便于比较。） 然后再问，像这些分母是 100 的分数还可以怎样表示？有一些学生能回答 出百分数 60%，80%，72%。 紧接着问，你能解释一下：60% ，80%，72%所表示的意义吗？引导学生 分别说出 60%表示曲婉婷的支持人数占被调查人数的 60%；80%表示张杰的支 持人数占被调查人数的 80%；72%表示周杰伦的支持人数占被调查人数的 72%。 【设计意图】请学生当评委，可以有效的调动学生学习的积极性，在问题 的解决过程中学生初步认识了百分数，也初步构建了百分数的概念。 第二步：理解百分数 通过第一步的学习，学生已经认识了百分数，但对百分数的意义还没有达 到完全理解的程度，只是限于表象上的认识。为了加深对百分数意义的构建， 我设计了“生活中的百分数”这一环节。 生活中的百分数 首先，让学生来说一说这些百分数分别表示什么意思? 其次，让学生同桌两人交流一下他们自己课前收集的百分数，并说一说这 些百分数是从哪收集来的？分别表示什么意思？ 第三，询问交流过程中的疑惑并解答。 最后，我感觉学生对白分数的意义已经理解的差不多了，于是一鼓作气， 提了这样一个问题：“通过刚才的理解，你认为什么叫做百分数？”学生会通 过自己的理解来形成百分数的概念，对回答正确的同学及时表扬 第三步：比较分数与百分数的联系与区别 为了突破本节课的难点：百分数和分数的区别，百分数和我们以前学过的 分数有什么联系和区别？一提到这个问题同学们可能一下子答不上来，这时候 就要继续发挥小组的集体力量，让小组讨论,然后汇报成果.在小组汇报总结的基