《皮影》教学案例文档.docxVIP

课堂因生活而精彩，生活因皮影而灿烂 ——《皮影戏》教学案例 第二小学  左 睿 一、背景分析 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为 一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教 学引向生活，注重课堂之源——生活。皮影戏是我们根据《民间游戏大 串烧》课题活动制定的，在制定过程中还有很大的疑惑，担心自己的能 力不能完成该活动，因为皮影戏对于我们来说是比较陌生和久远的文化。 它是我国民间优秀的传统艺术表演形式，它集说、唱、演为一体，具有 深厚的艺术内涵和文化价值。但是觉得这种好的艺术文化应该让孩子多 接触和了解，所以还是进行了此活动，也算是一种尝试。因为皮影戏活 动的开展不仅可以丰富教师的艺术内涵，提高教师的艺术修养，还能帮 助学生了解更多的民间艺术形式及其文化内涵，激发学生对民间艺术的 兴趣，培养民族自豪感。让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生 懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让地方课堂 因生活而精彩。 二、案例描述 首先通过欣赏活动，学生产生了浓厚的兴趣，在观看表演时就按捺 不住好奇心，还学习皮影舞里的老奶奶跳了起来。在活动中，学生参与 的积极性很高，通过运用已有的经验解决所讨论的问题，大胆地表达自 己的想法，同时还能在讨论中，大胆地提出新的问题。 1 本课重要的环节就是模仿动作，我们以学生能理解的方式引导学生 学习和记忆动作，如：收缩脖子的动作，我们理解为小鸡吃米，形象生 动的表达了收缩脖子这个动作。孩子不但学的有趣还很好理解。学生在 整个活动过程中，都能积极主动地参与，始终保持着较高的兴趣。通过 观看演出、调查与访问、交流与讨论、共同制作、合作表演等多种活动， 还进行皮影人物头像的绘画和剪纸活动，丰富了孩子知识，增强了孩子 的动手能力。在解决问题的过程中，教师十分注意保护并不断激发学生 的学习兴趣以及兴趣的持续性，循序渐进，引导学生参与活动。其次， 在主题活动中大量采取了项目活动的方式，使得主题活动的进程更加具 有开放性、自主性和探究性，使学生活动的积极性、参与度大大提高。 案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。 1.欣赏皮影戏《龟与鹤》片断。 　  师：同学们，你们看过戏吗?今天老师也请你们看一段戏。和你看过 的戏比一比有什么不同?(放录像) 　  师：你们看到了什么?你觉得和以前看到的戏一样吗?喜欢吗? 　　(评析：皮影戏片段吸引了学生的注意力。通过引导，他们发现皮影 戏与以往所看的戏不同，初步感知、发现皮影戏的特点：不是真人演的) 2. 认识皮影，了解皮影戏的表演方式。 　 　  既然同学们这么喜欢，我也来学着演一演。(教师表演) 你们想知道什么?原来，你们都想看看幕布后面藏着什么，那我就给 你们看一看，后面藏着什么呢? 　　(评析： 幕布的遮挡、形象的活皮影、生动有趣的配音，皮影戏的 2 这些特点、适合学生的心理特点。能迅速激发学生的探索欲望、他们会 急于想知道幕布后面藏着什么，这为后面的探索活动做了铺垫。) 　　(1)出示皮影，认识皮影，知道用这些皮影表演的戏叫皮影戏。 　　(2)了解表演皮影戏需要的道具。 　　现在老师请你们看看专业的皮影剧团的表演。请你们看看他们表演 皮影戏时需要些什么?(《龟与鹤》的幕后表演操作。) 　　总结：皮影戏是我国最古老的剧种之一，它的演出很方便，唱腔丰 富优美，表演精彩动人，千百年来深受大家的喜爱，连外国人也很喜欢 皮影戏呢! 3.观察皮影，简单了解皮影的特征及制作过程。 　　刚才我看到很多同学们都想上来试试了!这里有几个皮影，还有很多 有关皮影的资料，请你们去看看、玩玩、说说，看谁发现得多? 　　(评析 在这—环节中，学生的兴趣较浓，我同意让孩子上来试—试。 满足了孩子的探索愿望， 使之通过实际操作真正了解皮影演出所需要的 —些基本道具和设备。) 　　(1)了解皮影的特征：皮影是不同的、可以活动、侧面表现手法。 　　你有什么发现?为什么呢? 　　皮影人每一个都是不同的，因为它们表现的是不同的人物;皮影人的 结构设计得很巧妙，影人的每个关节都可以活动，这样表演起来才生动 传神，大家才爱看;皮影的脸和身子都是侧面的，可以左右动作，这样在 幕布上演出，就像真的人和动物一样! 4.观看皮影制作过程课件(取皮→刮皮→浆皮→造型构图→镂刻→着 3 色涂油)。 　　皮影这么美，它到底是怎样做成的?我们一起来看一看。 　　小结：原来皮影需要这么复杂的工序才能做成，真不容易。皮影不 但是舞台演出的用具，同时也是一种民间工艺品呢!国内外有不少喜爱它 的人把皮影作为装饰品挂在墙上或放在橱窗里欣赏呢! 　　(评析： 皮影的制作过程很复杂，要经过十几道工序。我选取的几 个基本的步骤：取皮—刮皮—浆皮—造型构图—镂刻—着色