《皇帝的新装》教学设计方案完美版.docxVIP

Comment [微微 Comment [微微微微1]: 形象导入，激发 童年记忆，了解作家，切入过渡到文 本。 《皇帝的新装》教学设计方案 泽州县鲁村学区河底中学 崔慧芳 课题名称 皇帝的新装 科　目 语文 年级 七年级 教学时间 一课时（45 分钟） 学习者分 析 七年级学生刚升入初中，天真无邪，富有想象力和创造力， 对童话极感兴趣。重难点由于生活阅历的不足，难以透过故事本 身，发掘出其中蕴含的深刻道理；在“要敢于讲真话”这一点上 难以理性地认同。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.深刻认识和反省“说谎话”这一普遍性的人性弱点。培养学生敢于说真 话，学做真人的良好品质。 2.理解骗子的骗术并不高明，从皇帝到臣子再到百姓甘于受骗都是源于一 个“私”字。 教学目标 二、过程与方法 在合作探究中，掌握概括人物性格和课文主旨的方法；利用复述、讨论等 方法，了解课文主旨的提炼步骤，通过联想想象，拓展学生在生活中说真 话的能力。 教学目标 三、知识与技能 1.初步学会多角度分析问题，深入体会故事的主旨。 2.利用复述、阅读、讨论、扩写等方式，培养联想、想象能力及阅读能力 。 教学重点、 难点 1.利用复述、阅读、讨论、扩写等方式，培养联想、想象能力以及阅读课 文的能力。 2.初步学会多角度分析问题，深入体会故事的主旨 3.学习通过丰富的想象和夸张来反映现实生活的手法。 教学资源 　 课 件 音 频 文 字 资料 板 书 教 学 过程 《 皇 帝 的新 装 》 教 学 活 动 过程 描 述 教 学 活动 1 一、形象切入，步入文本 1、播放《卖火柴的小女孩》片段，激起学生对天真童年的美好回忆，从 而引入对作家安徒生及其作品的了解。 教 学 活动 1 一、形象切入，步入文本 1、播放《卖火柴的小女孩》片段，激起学生对天真童年的美好回忆，从 而引入对作家安徒生及其作品的了解。 教 学 活动 1 教师提示、学生阅读课下注释：安徒生，十九世纪丹麦童话作家，儿童文 学家，世界童话大师，作品有《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》 等。（学生展示收集作家作品资料） 2 、 师：生活 中 不 仅有真 善 美 ， 还有 假 恶 丑， 这 里 就有一 个 故 事 ：两 名 骗 术 并 不高 明 的 骗子， 却 把 一 个皇 帝 和 众家 官 员 大臣一 以 至 于 老百 姓 或 哄 或 吓 得团 团 转 ，让他 们 违 心 地说 了 谎 话。（ 出示 课 题 ：皇 帝 的 新装） 二 、 设问 导 读 ，整体 感 知 （ 课 件出示问 题 ） 1 、 学生结合 预 习 3 分 钟 快 速浏 览 课 文，然 后 复 述 课文 内 容 。（ 要 求 加 入 自 己 的理 解 或 看法） 2 、 展开小组讨论，添加标题：一个的皇帝 一群的大臣 Comment [微微微微 Comment [微微微微2]: 按照课文内容、 人物、情节、思想、写法的顺序，循 序渐进，一步步感知课文，完成文本 省时高效。 Comment [微微微微3]: 对学生进行敢说 真话的情感熏陶再教育，通过鞠躬致 敬完成知行统一的目标。 Comment [微微微微4]: 读写相连，提升 学生写作水平。 的教学。注意：采取小组合作探究法， 教 学 活动 2 3、提问：为什么以“皇帝的新装”为题？ 4 、 思想内容 感 悟 ： （ 1 ） 围绕着“皇帝的新装”这一骗局，写到了哪些人？他们在骗局中各 充当什么角色？ （2）骗子的骗术是什么？ （3）骗子的骗术并不高明，为什么能够得逞？ 教 学 活动 2 3、提问：为什么以“皇帝的新装”为题？ 4 、 思想内容 感 悟 ： （ 1 ） 围绕着“皇帝的新装”这一骗局，写到了哪些人？他们在骗局中各 充当什么角色？ （2）骗子的骗术是什么？ （3）骗子的骗术并不高明，为什么能够得逞？ 教 学 活动 2 （4）小孩为什么敢说真话？ （5）从这则童话中大家想到了什么？ （6）文中有几个骗子？ 5、你认为生活中有这样的事情发生吗？ ＜附＞上述问题参考答案 2 、 要点：皇帝——奢侈、愚蠢 大臣——虚伪、自私 3、全文围绕“新装”展开故事，“爱新装——做新装——看新装——展新 装”构成了本文的情节线索。 4、(1) 骗子——行骗 皇帝——受骗 大臣——助骗 百姓——传骗 小孩——揭骗。（2）“钳口术”——谁只要说出真话，就是不称职或愚蠢 的人。（3）大家都从个人的利益着想，在真话和谬误之间，选择了谎言。 皇帝怕下属说自己不够资格当皇帝，推翻他的统治。大臣怕丢官，老百姓 怕招来杀身之祸。（4）没有私心，天真单纯，无私无畏（5）要点：自私 自利是万恶之源。要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。除了 小孩之外，都是骗子。说明良好的社会风气的形成是靠大家共同努力