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《牧童谣》教学设计 学习目标： l、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境。 能用自然的声音与正确的歌唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用不同的 速度、力度表现歌曲的情绪。 感受音乐的速度，养成恒拍感。 教学重点： 唱好歌曲《牧童谣》，感受歌曲情绪，深刻理解速度在音乐表现中的作用。 教学难点： 唱准旋律 3 5 6 5 3 6 3 5 的每个音。 教学准备： 串铃、多媒体课件、音频等。 教学过程： 一、欣赏捷克民歌《牧童》 l、聆听歌曲《牧童》。 师：听听这首歌曲，给你什么样的感受？歌曲的情绪是怎样的？ 谈感受。展开联想，请学生说一说：当听到歌曲时你的脑海里出现了什 么样的画面？ 出示 PPT 图片（参见教材图片），引导学生继续展开联想。 复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手。 师：你能随着音乐的节拍拍手吗？歌曲的速度是什么样的？ 再听音乐，跟着音乐走步，听到第一、三句时带领学生向前走，听到第 二、四句时向后退着走，感受乐句的不同。 再听音乐，学生拉成圆圈，随着音乐边拍手边踏步，第一、三句向同心 方向走。第二，四句向后退着走。引导学生随着音乐的节拍来行走。 设计意图：充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪。通过拍手、 走步建立恒拍感。 二、听赏《牧童谣》 l、过渡语：刚才我们欣赏了外国的民歌《牧童》，那么我们中国的小牧童 1/4 吹奏的音乐是什么样的呢，你们想不想听一听？ 2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏。 提问：这两段音乐给你的感受一样吗？这首乐曲速度是怎样的？给你什么 样的感觉？ 牧童悠扬的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛 的背上吹起了笛子。出示图片展开联想。 复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势。 再次聆听，跟随老师一起做手势(学习 2(re)的手势并唱准音高）。 老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。 师：老师刚才唱了歌谱，同学们记得老帅唱了哪些音吗？ 总结：歌曲中只有 5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四个音，请同学们用手 势表示出来并跟着琴唱一唱。 三、发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点 l、过渡语：刚才同学们一共唱了几个音？[四个，5（sol）、6(la)、 3（mi）、2（re）]让我们用这四个音来做音乐游戏好不好（略） 2、发声练习。 师唱：55 55 6- 牧笛声声吹， 生唱：556- Lululu。 师唱：55 55 3- 牧笛声声吹， 生唱：553- Lululu。 师：请同学们听好，现在我反过来唱了。 师唱：33 33 5- 牧笛声声吹， 生唱：335- Lululu。 2/4 师唱：33 33 2- 牧笛声声吹， 生唱：332-- Lululu。 加上手势演唱。提出要求：嘴张圆，身体自然坐直，小声唱，唱准音高。 学生在老师的引导下，按照高低位置反复练习 3 5 6 5 3 6 3 5 的 音高。 师：小牧笛吹的是什么音呢？请你跟老师唱一唱吧。 先将乐句拆分练习，跟老师模唱短句： ∣6-‖65︱3-‖ ∣3-‖63︱5-‖ 最后完整演唱第二句。 四、学唱歌词 过度语：听到你们这么美的歌声，小牧童也唱起了歌，让我们一起来听 听他唱的是什么？ 聆听范唱。（中速版）提问：你都听到了什么？学生复述歌词。 出示图片：介绍歌曲中的演唱形式。 （出示乐谱） 师：歌曲非常短小，一共四小节。请问哪几个小节的节奏是完全相同的？ 4、你能试着把所有的二分音符时值唱满吗？跟老师接唱。同样的歌词，不 同的旋律，要求学生根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱。并且要 求学生唱满时值。 师唱：那斯那斯，生唱：嗨。 五、感受与表现 l、完整演唱歌曲。 2、聆听范唱（稍快版本）。 师：跟刚才咱们演唱的有什么不同？让我们也用稍快的速度来演唱，感受 哪个速度更能表现小牧童快乐的心情？ 3/4 师：从你们的歌声中我已经感受到小牧童快乐的心情了，你们也和小牧童 一样很快乐吗？我们怎样才能把歌曲唱得更快乐呢？谁有好的办法？ 加入串铃为歌曲伴奏。老师打出两种伴奏音型供学生选择。不出示伴奏 谱。 拓展提问：天上除了太阳还有什么可以放光明？你们能试着唱一唱吗？ （月亮和星星）结合幻灯片，创设安静祥和的情境。改写歌词进行演唱。 5、引导学生用不同的速度来表现不同的意境。 师：我们怎么样才能表现出月亮的情境，谁有好的办法？月亮的光柔柔的， 我们应该怎样唱？（引导学生用慢速来演唱歌曲。） 师：谁来说说星星在天空中闪烁的样子？（一闪一闪的）我们怎么表现这 一闪一闪的感觉呢？（引导学生为歌曲加上跳音来演唱。） 6、总结：教师用钢琴伴奏带动学生进行演唱。 引导学生用柔美的情绪、慢速演唱月亮，第二段速度不变用有弹性的声音 演唱星星放光明。第三段用快速来表现太阳放光明，牧童喜欢青草地的热烈情 绪，并加上打击乐的伴奏，