《物联网工程》课程标准.docxVIP

一、《物联网工程》课程标准 课程编码： 课程名称：物联网工程 课程类型：Ｂ类 课程属类：职业能力课程 课程学分：4 学分 计划课时：72 学时 教学组织：教学做一体化 适用专业：物联网应用技术专业 先修课程：：《Zigbee 及应用技术》、《物联网综合布线》 后继课程：无 职业资格：物联网工程员 课程部门：信息工程系 制 订：《物联网工程》课程开发团队 批 准 人： 姜义林 团队负责人：罗汉江 批 准 人： 姜义林 ，，； ， ， ； 、 （一）课程定位 本课程是一门技术性、实践性很强的专业应用课程。通过本课程的学习， 学生可以了解物联网建设等相关岗位所需的物联网工程基本概念和基础知识， 掌握建设物联网工程从设计、规划、开发、测试、施工、使用、维护的全过程 流程，熟悉常用物联网工程工具软件的使用方法和使用技巧，并能熟练地完物 联网工程实施，并通过模拟实训、顶岗实习等实践教学使学生能够在实际工作 环境中得到锻炼，培养学生认真、负责、细心等基本工作素养，为学生以后从 事物联网工程相关工作打下坚实的知识和技能基础。 学习领域“物联网工程”课程设计 学习领域 11 学习难度范围 3 物联网工程 时间安排 理论实践一体化：72 学时 职业行动领域 描述 物联网工程是物联网应用技术专业实践性强的专业课。物联网应用技 术最终以物联网工程的形式体现出来，而由于物联网的具体应用涉及面广 跨越多学科、多个知识层面和知识点。本课程目的在于找出物联网工程的 共性的内容，通过对课程的学习和实践，把握物联网工程从设计、规划、 开发、测试、施工、使用、维护的全过程流程，为将来工作具体的物联网 工程实施打下很好的理论基础和基本操作技能。 各学习场所的 学习目标 (学校的) 理论学 习 了解物联网工程的规划与设计，物联网应用系统设计与集 成过程，能够对感知层、传输层和应用层设计实现简单设计， 并能开发出简单的物联网应用系统设计示例。 各学习场所的 学习目标 (企业的) 实践教 学 学生在物联网工程开发企业能够进行简单用户需求分析， 进行简单设计与开发，能够进行物联网工程实施施工及其管理 能够对物联网使用与维护并能实现简单二次开发。学生在团队 工作中对所完成的工作进行说明并予以反思，并同时指出可能 的改进建议。 工作与学习内 容 工作对 象 物联网传感器、工程施工工具以及其他辅助设备。 工作与学习内 容 工具方 法组织 工具 物联网工程建设方案；传感器节点；开发实验平台 综合测试系统软件等。 工作与学习内 容 工具方 法组织 工作方 法 理论讲授与实验结合交替、注重原理与应用的结合 多媒体进行讲解和演示，结合试验操作讲解等 工作与学习内 容 工具方 法组织 劳动组 织 课堂讲授，作业、学生自学，试验操作、应用任务 （解决方案）设计、小组课题 工作与学习内 容 工作要 求 符合要求的物联网实训室； 符合要求的集成编程环境软件、硬件节点、实训教材和教具； （二）课程设计理念 本课程的总体设计的理念是以企业真实生产活动和岗位职业能力分析为基 础，以职业能力培养为本位，以工作过程为导向，以校企共建为途径，通过工 学结合、学做一体的教学方式，培养学生的职业能力、职业道德及可持续发展 能力。 在课程内容选取方面，我们组织相关企业技术人员和本专业教师一起对物联 网工程所涵盖的岗位群进行工作过程和职业能力进行分析，并考虑学生以后的 职业资格证书获取等可持续发展的需要，采用校企合作的方式共同确定教学内 容。 在教学内容编排上，我们遵循高职学生的认知规律，针对高职学生“不愿学 习陈述性知识，而对过程性知识学习较快”的学习特点，在授课内容的组织和 序化上摒弃传统的以学科体系为主线的章节安排方式，改而按照物联网工程文 件编制的实际工作过程为主线，根据实际的工作过程来序化知识的教授和相关 技能的训练。 在具体的授课中，以工作过程为导向，采用项目课程的形式，以物联网工程 文件编制的实际案例作为载体，以实际工作过程为主线，开展现场教学，创设 模拟实际的工作情景，学做一体，使学生能够在工作项目的实现过程中完成对 书本知识、工作过程知识等相关知识的学习和操作技能的掌握。同时，我们还 在教学中引入实际建设项目，使学生在学习过程中参与实际的物联网工程建设， 培养实际的工作技能与素养。 （三）课程目标 本课程的目标是培养学生物联网工程相关职业能力，使学生达到国家相关 职业标准。职业能力与国家相关职业标准如下： 职业能力 职业能力要求一览表 典型工作任务 具体任务 职业能力 物联网工程 物联网工程规划与设计 ? 能读懂物联网工程规划与设计图 ? 能绘制物联网工程的图纸 物联网应用系统设计与 集成 ? 能读懂应用系统设计图纸 ? 能依据图纸完成物联网应用系统搭建 感知层、传输层和应用 层设计 ? 能读懂