《笠翁对韵》教案四个课时.docxVIP

1、《笠翁对韵》教案（一） 一、教学目标： 学生熟读《笠翁对韵》（一东）。 通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 培养学生对古文的兴趣。 教学过程： 一、开场白 今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。 知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵” 就是古代人对对子，讲押韵。 二、范读、带读《笠翁对韵》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的 节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们， 跟我念。 三、释读 1、师读第一段 讲解第一段 重点点拨：山花对海树 苍穹 下响 高舂 青春 2、学生一起说文意。 三、朗读一东、二冬 分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……” 多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 四、课后拓展： 利用课余时间熟读一东、二冬。 收集对联。 教学反思：学生对本课学习内容较感兴趣，能利用课余时间先初步了解和阅读文段，在此前 提下，教师若能安排多种游戏活动，让学生能寓乐于学就更好了。 2、《笠翁对韵》教案（二） 一、教学目标： 学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。 通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 培养学生对古文的兴趣。 二、 教学准备： 音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。 三、教学重点：背诵《笠翁对韵》； 教学难点：拓展知识——古诗欣赏。 四、教学过程： 复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理， 让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我 的机会，树立学生自信心。）。 教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。 学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。 游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你 们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯…… 学生朗读两遍，加深对生字的认识。 学生同桌讨论，寻找文中的多音字：华、当、禁、扇、曝、省、塞。（通过提问了解学 生对多音字的掌握情况。）教师出示多音字学生齐读，加深印象，并要求学生课下写到书上。 学生朗读三遍。（古语说得好“书读百遍，其意自现”此环节培养了学生大声朗读的良 好的学习习惯。），强调文中多音字的读法。 学生同桌共同讨论寻找韵脚（公、龙、红、熊、烘、风。） 教师讲“华对嵩”引出五岳：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。 丰富学生知识的同时，由世界闻名的嵩山少林寺引出河南，教育学生爱家乡，培养学生的自 豪感。进一步引出唐朝大诗人李白的诗《送杨山人归嵩山》：“我有万古宅，嵩阳玉女峰。 长留一片月，挂在东溪松。尔去掇仙草，菖蒲花紫茸。岁晚或相访，青天骑白龙。”朗读感 受古诗的韵律，启发学生寻找古诗中的韵脚。加强学生对韵脚的认识，为学生以后写诗打下 基础 游戏：双簧、接龙、藏宝。 总 结、评价、奖励获胜的小组。 教学反思：本课所讲的“韵脚”知识较难，学生不能很好地掌握，需花多点时间进行指导。 3、《笠翁对韵》教案（三） 一、教学目标： 继续学习并背诵一东。。 通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 培养学生对古文的兴趣。 二、 教学准备： 音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。 三、教学重点：背诵《笠翁对韵》； 教学难点：拓展知识——古诗欣赏。 四、教学过程： 复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理， 让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我 的机会，树立学生自信心。）。 教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。 学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。 游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你 们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯…… 学生朗读两遍，加深对生字的认识。 游戏：双簧、接龙、藏宝。 总 结、评价、奖励获胜的小组。 教学反思：通过前面几节课的知识渗透，学生对“对韵“内容比较感兴趣，有些学习能力较 强的孩子还能触类旁通，自己造“对子”。 《笠翁对韵》教案（四） 教学目标 ： 给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学 习经典化、生活经典化、人生经典化。 让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。（二冬） 熟练朗诵背诵课文 教学重点：熟练朗读和背诵课文。 教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。 教学准备：收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。 教学过