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《等差数列前 n 项和》教案 （高一年级第一册·第三章第三节） 一、教材分析 ● 教学内容 《等差数列前 n 项和》人教版高中教材第三章第三节“等差数列前 n 项和”的第一 课时，主要内容是等差数列前 n 项和的推导过程和简单应用 ● 地位与作用 高中数列研究的主要对象是等差、等比两个基本数列。本节课的教学内容是等差数列 前 n 项和公式的推导及其简单应用。 在推导等差数列前 n 项和公式的过程中，采用了：1.从特殊到一般的研究方法；2.逆 序相加求和。不仅得出了等差数列前 n 项和公式，而且对以后推导等比数列前 n 项和公式 有一定的启发，也是一种常用的数学思想方法。 等差数列前 n 项和是学习极限、微积分的基础，与数学课程的其它内容（函数、三角、 不等式等）有着密切的联系。 二、学情分析 ● 知识基础：高一年级学生已掌握了函数，数列等有关基础知识，并且在初中已了 解特殊的数列求和。 ● 认知水平与能力：高一学生已初步具有抽象逻辑思维能力，能在教师的引导下独 立地解决问题。 ● 任教班级学生特点：我所任教的班级是普通班级，学生基础知识不是很扎实，处 理抽象问题的能力还有待进一步提高. 三、目标分析 1、教学目标 依据教学大纲的教学要求，渗透新课标理念，并结合以上学情分析，我制定了如下 教学目标． ● 知识与技能目标 掌握等差数列前 n 项和公式，能较熟练应用等差数列前 n 项和公式求和。 ●过程与方法目标 经历公式的推导过程，体会数形结合的数学思想，体验从特殊到一般的研究方法，学 会观察、归纳、反思。 ●情感、态度与价值观目标 获得发现的成就感，逐步养成科学严谨的学习态度，提高代数推理的能力。 2、教学重点、难点 根据教学内容和本校学生特点，我确定本节课的教学重点为： 　● 重点 等差数列前 n 项和公式的推导和应用. ● 难点 等差数列前 n 项和公式的推导过程中渗透倒序相加的思想方法。 1 归纳总结（2 分钟）创设情 归纳总结 （2 分钟） 创设情景 探究等差数列 前 n 项和公式 （18 分钟） 公式应用与 议练活动 （1） 公式的认识 与理解 （4 分钟） 公式应用与 议练活动 （2） ● 重、难点解决的方法策略 本课在设计上采用了由特殊到一般、从具体到抽象的教学策略．利用数形结合、类比 归纳的思想，层层深入，通过学生自主探究，分析、整理出推导公式的不同思路，同时， 借助多媒体的直观演示，帮助学生理解，并通过范例后的变式训练和教师的点拨引导，师 生互动、讲练结合，从而突出重点、突破教学难点． 四、过程设计 结合教材知识内容和教学目标，本课的教学环节及时间分配如下： 提出问题 （2 分钟）  （5 分钟） （9 分钟） 五、教学过程 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 活 动 说 明 新课引入 创设情境：首先让学生欣赏一幅美丽的图 片——泰姬陵。泰姬陵是印度著名的旅游 景点，传说中陵寝中有一个三角形的图案 嵌有大小相同的宝石，共有 100 层，同时 提出第一个问题：你能计算出这个图案一 共花了多少颗宝石吗？也即计算 1+2+3+…..+100=？ 现实模型： ① 图片欣赏 ② 生活实例 模 型 直 观 用实际 生活引 入新课。 2 探索公式公式1：S n ? 探 索 公 式 公式1：S n ? 2 ( a1 ?an ) 学生： 1+100=101，2+99=101， …..50+51=101，所以原式 =50 ?（1+101）=5050 学生: 通过等式变形， 可把一组数求和看作先求 得两组完全相同的数组的 和再除以 2 即可 学生：将首末两项配对， 第二项与倒数第二项配对， 以此类推，每一对的和都 相等，并且都等于a1?an 。 学生：不一定，需要对 n 取值的奇偶进行讨论。 当 n 为偶数时刚好配 对成功。 项落单了。 学生观察动画演示，不 难发现用倒置的思想来解 决此问题。 （由上一问题的解决，学 生容易想到倒序相加求和 法。） 学生：利用倒序相加求和 法。 将 S n 中的每一项用等 差数列的通项公式进行巧 妙的改写，在倒序相加求 和时，每一组中的 d 都被 正负抵消了。 高斯求 和众所 周知， 学生能 快速解 答。 这里 用到了 等差数 列脚标 和性质 从高 斯算法 出发， 对 n 进 行讨论 寻找求 和公式 思路自 生容易 想到。 倒序相 加求和 法是重 要的数 为以后 数列求 和的学 习做好 在等差 数列前 n 项和 公式的 推导过 程中， 当 n 奇数时，中间的一 然，学 n 首先认识一位伟大的数学家——高斯 ，然后提出问题：高斯是如何快速计算 1+ 2+3+4+…..+100？ 分析高斯求法得出的式子，发现 Sn= 1＋2＋3＋…＋98+99+100 （1） Sn=100＋99＋98＋…＋