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《画图》信息技术课评课稿 《画图》信息技术课评课稿 执教这两节课的教师整体水平较好，他们在教师的教育观念与教学思想的更新上， 对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探 索上，均有值得我们学习的特点： 一、把握重点，巧妙设计 《画图》一课中，教师用幻灯片的演示贯彻在整个教学过程中，以完成一个个具体 的步骤为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个步骤之中。学生在教师的引导下，通过 完成一个个步骤逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于 实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中 “学”的思想。一般，信息技术的教学很少运用幻灯片进行教学，学生只是在电脑上 看教师的操作，然后进行简单的模仿。然而戴徐老师却别具匠心，将认识画图的关键 性步骤通过幻灯片展示出来，给学生以深刻的印象，又让学生不觉得学习的枯燥，同 时又体现了教者对本课教学重点的把握。 本节课的教学中，陈老师的语言也很有启发性，在“画图”中，还有一种方法可 以达到改变画布大小的作用，请同学们找一找，仔细观察画布边缘的小方块，看他们 什么作用？不直接告诉学生，而让学生通过自己的探索去发现，这样的收获效果无疑 会较教师直接演示好上很多，确实体现了教师为主导，学生为主体的课堂教学。 通过“学生向其他学生讲解展示自己一种画图工具”，既激发和保持了学生的学习 积极性，又让使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。 二、创设情境，体会信息技术的趣味性和实用性 比如说，陈老师首先通过一个展示两张不一样画报的情景导入新课，使学生在欣赏 美，比较美的欣赏同时，也感到很吃惊“原来经过计算机的处理竟然可以做出这么美 的作品”。从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。使要我学变为我要学。 所举的例子贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。调动了学生学习积 极性，有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。 为了更好地培养能力。在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课 本，创造性地处理教材，精心设计了一一个比较画报的教学范例，激活学生的思维， 达到了培养创新意识的目标。 在比较分析两副画报的优劣中，引导孩子说出两副画报的区别，既培养了孩子的 观察能力，又培养了他们的审美能力。 师生,生生之间相互评价，多种评价方式，让孩子在肯定中成长。 三、自主探究，灵活机动 该教师在学生练习阶段突出了自主性学习特点。 首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。如：将学生秋游的作文设 计成画报，做成展板。 其次，给予学生个体选择的机会。可以在掌握已有的知识基础上中选择自己喜欢的主 题进行创作，通过插入不同的自选图形和艺术字来达到对所学知识的灵活运用。 四、注意事项： 教师的应变能力和语言的感染力方面还有待提高。 对学生掌握知识情况的反馈不到位。 3．建议采用分组协作式学习。这样使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共 同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生 健康情感的形成。