《等差数列求和公式》教案.docxVIP

等差数列求和公式 教学目标 1．知识目标 掌握等差数列前 n 项和公式，理解公式的推导方法； 能较熟练应用等差数列前 n 项和公式求和。 2．能力目标 经历公式的推导过程，体会数形结合的数学思想，体验从特殊到一般的研究 方法，学会观察、归纳、反思和逻辑推理的能力。 3．情感目标 通过生动具体的现实问题，激发学生探究的兴趣和欲望，树立学生求真的勇 气和自信心，增强学生学好数学的心理体验，产生热爱数学的情感,体验在学习中 获得成功。 教学重点、难点 ．等差数列前 n 项和公式是重点。 ．获得等差数列前 n 项和公式推导的思路是难点。 教学过程 复习回顾： ．等差数列的定义； ．等差数列的通项公式。 新课引入： 问题一： 介绍德国著名数学家高斯，相传高斯在 10 岁那年他的算术老师给他出了一 道算术题：1+2+3+…+100=？。结果高斯很快就算出了答案，你知道高斯是怎么 很快的算出结果的吗？ 请同学起来回答，如何进行首尾配对求和： S  n ?1?2 ?3 ?... ?100 = (1 ?100) ?(2 ?99) ?...(50 ?51) =（1）?100? 100 2  =5050. 师：非常好！这位同学和数学家高斯一样聪明！这里高斯的配对法就是采用 的“首尾配对法”。师：这里 1,2,3，…，100 这是一个什么数列？生：等差数列。 师：这里 1 ?2 ?3 ?... ?100 就是在求一个等差数列的和的问题。引出课题：7.2.2 等 差数列求和。 一、数列的前 n 项和意义 1 一般地，设有数列 a1 , a2 , a3 , ? , an , …,我们把 a1 ?a2 ?a3 ???an 叫做数列 {an } 的前 n 项和，记作 S n ．即 S n ?a1 ?a2 ?a3 ???an ． 问题二： （课件出示印度泰姬陵的图片），介绍传说中的泰姬陵陵寝中有一个三角形 图案，以相同大小的圆宝石镶饰而成，共 21 层。你知道镶饰这个图案一共花了 多少宝石吗？ 学生回答：即求 S 21 ?1?2 ?3 ???21 。师：怎么求？ 生：仿照上面的方法，首尾配对（1+21）+（2+20）+…+(10+12)。师：这里 一共配成了几对呢？生：10 对，再加上中间一个数 11，得到结果 231。师：很好。 我们用高斯的首尾配对法也能求出结果来。那么，有没有更简单一点的配对方法 呢？ 课件演示，在三角形红宝石图案旁添一个相同倒置三角形蓝宝石图案，将两 个三角形拼成平行四边形。则 原三角形红宝石图案： S 21 ?1?2 ?3 ???21 ， 后添的三角形蓝宝石图案： S 21 ?21 ?20 ?19 ???1， 平行四边形图案所有宝石数： 2 S 21 ?(1 ?21) ?21 ， 所以， S 21 ?  (1 ?21) ?21 2  ?231 。 这种求和方法叫倒序相加法，与高斯的首尾相配法原理如出一辙。 师：上面我们求了 S100 , S  21 ，在这两个问题中，最后，这个和都可以写成首项 与末项的和乘以项数的一半。那么，是不是所有的等差数列都有 S n ? 个求和公式呢？下面我们来证明这个公式。 二．等差数列的前 n 项和公式 ( a1 ?an ) n 2  这 设有等差数列 {an } ： a1 , a2 , a3 , ? , an , 公差为 d ，前 n 项和为 S n ，则 S n ?a1 ?(a1 ?d ) ?(a1 ?2d ) ???[a1 ?(n ?1)d ] ； S n ?an ?(an ?d ) ?(an ?2d ) ???[an ?(n ?1)d ] . 将两式分别相加，得： 2 S  n  ?n ( a1  ?an  ) ， 由此得到等差数列 {an } 的前 n 项和的公式 2 , a ?, S ??n , a ? , S ?? n n S n ? ( a1 ?an ) n 2 （公式一） 说明：这里一共有 4 个量，已知 3 个量就可以求出第 4 个量。 因为 an ?a1 ?(n ?1)d ，所以上面的公式又可以写成 n ( n ?1) S n ?na1 ? d （公式二） 2 例题： 例 1：在等差数列 {a n } 中， （1）已知 a1 ?3, a10 ?101 ，求 S10 ；（2）已知 a1 ?3, d ?   ，求 S8 。 通过此例题，让学生体会在具体的问题中如何根据已知条件选择适当的求和 公式。 例 2：一个堆放铅笔的 V 形架的最下面一层放 1 支铅笔，往上每一层都比它下面 一层多放 1 支，最上面一层放 120 支。这个 V 形架上共放了多少支铅笔？ 请学生回答。先归结为数学问题，然后选择适当的求和公式，代入求解。 课堂小练： 1．计算：