《等量关系》小学数学教学设计.docxVIP

《等量关系》教案设计 设计说明： 在数学课上，我们经常利用等量关系解决一些简单的实际 问题，但是单把这项知识拿出来理解，学生就会有些茫然无措。 为了使学生对等量关系有直观的理解，并能从具体的情境中抽 象出这种关系，在教学设计上注重了两个方面： 1．关注“情 境”在教学中的作用。 本节课通过儿童喜闻乐见的跷跷板导入， 创设了生动有趣的教学情境。借助课件直观演示的方式使学生 感受平衡和不平衡状态。在教学过程中，学生始终是从生活情 境中感知等式，尝试用数学知识来描述情境。在不断寻找和交 流中，让学生从具体情境中找到等量关系。 2．充分发挥“自 主探究”的学习精神。 教学建议 本节课，引导学生通过观察、猜测、讨论、比较、合作交 流等活动找到等量关系，以小组合作的形式进行自主探究，获 得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增强学生学 好数学的自信心。如在表示妹妹的身高与姚明、笑笑身高的关 系环节中，让学生通过观察、讨论、交流，找到各种等量关系。 本节课给学生提供了归纳、类比、猜测、交流、反思的时间与 空间，使学生的思维能力得到了进一步的提高。 课前准备 　PPT 课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．谈话引入。 根据生活经验想象老师和学生玩跷跷板的情境，跷跷板 会怎样？ 想办法让跷跷板平衡。 设计意图：创设和老师玩跷跷板的情境，并想办法让跷跷 板平衡，不仅能激发学生的学习兴趣，还能为下一环节做好铺 垫。 2．观察主题图。 (课件逐一出示动物玩跷跷板的情境图) 观察图上信息，想办法让跷跷板平衡。 用语言描述当跷跷板平衡时谁和谁的质量是相等的。 全班交流，发现 1 只鹅的质量相当于 2 只鸭子和 1 只鸡 的质量。 3．揭示课题。 通过刚才的讨论我们知道了“1 只鹅的质量相当于 2 只鸭 子和 1 只鸡的质量”，这就是等量关系。(板书：等量关系) 设计意图：跷跷板是学生熟悉的生活事物，同时又是体现 等量关系的生活原型，既能充分调动学生的已有生活经验，又 能帮助学生理解什么是等量关系。 二、合作交流，探究新知 1、 根据数据分析数量关系，探索表示等量关系的方法。 课件出示教材 64 页第二幅情境图。 (1)提问：从图中你发现了哪些数学信息？ 交流发现的数学信息。  学生看图，收集并 (2)根据这些信息，请你表示出妹妹的身高与姚明、笑笑身高 的关系。 提示：可以用画图或文字的形式表示这些等量关系。 师：哪两个人的身高有关系？ (同桌交流，全班汇报) 预设　生 1：画图表示如下： 生 2：我用式子表示，妹妹身高×2＝姚明身高，妹妹身高＋20 厘米＝笑笑身高。 2.组织学生讨论：有的同学找出了这样的等量关系，你能 看懂吗？ ①姚明身高÷2＝妹妹身高 ②笑笑身高－20 厘米＝ 妹妹身高 ③姚明身高÷2＝笑笑身高－20 厘米 思考：与上一问题相比，哪些是同一等量关系的不同表现形式？ 哪些是上一个问题中没有的等量关系？它是怎样得到的？ 引导学生进行观察比较，说出自己的发现。 3.小结：刚才我们在他们的身高关系中竟然找到了这么多的等 量关系，还发现了同一个等量关系有不同的表现形式。 设计意图：由于这三句话是相互联系的，所以先把第二幅情境 图全部出示给学生，再让学生自己进行审题、分析，提高学生 分析信息的能力；然后确定等量关系，积累学生关于发现、表 达等量关系的学习经验；最后展示并交流表示等量关系的方法， 帮助学生进一步理解“相等”的关系，明确等量关系的意义。 三、巩固练习，拓展应用 1．填空。 果园里有桃树 a 棵，平均每棵桃树收桃子 360 千克，果园共 收桃子(　　)千克。 打字员小王每分打字 90 个，一份稿件她打了 m 分还剩 c 个 字没打。这份稿件一共有(　　)个字。 苹果和香蕉的单价分别是每千克 4.5 元和 6 元，买 x 千克苹 果和 y 千克香蕉共需要(　　)元。 (4)五个连续的整数，其中最小的数是 n，这五个连续的整数的 和是(　　)。 2．完成教材 65 页 1 题。 引导学生先观察和描述平衡时跷跷板两边的情况，再用式子表 示等量关系。 3．完成教材 65 页 2 题。 结合具体情境找出数量间的等量关系， 可以画图表示，也可以用式子表示。 四、全课总结 说说你今天的收获。 ⊙布置作业 教材 65 页 4、5 题。 板书设计 等量关系 1 只鹅的质量＝2 只鸭子的质量＋1 只鸡的质量 妹妹身高×2＝姚明身高 妹妹身高＋20 厘米＝笑笑身高 姚明身高÷2＝妹妹身高 笑笑身高－20 厘米＝妹妹身高 姚明身高÷2＝笑笑身高－20 厘米