《答谢中书书》导学案.docxVIP

《答谢中书书》导学案 申雅坤 学习目标： 字词的梳理； 根据注释翻译课文，并能背诵默写课文； 了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。 学习重点：翻译课文，掌握字词，背诵默写课文 学习难点：文章优美的意境，严密的结构，凝练的语言。 一、课前准备： 1、查找资料，掌握下面的知识 “书”这种文体的有关知识，写下来： 陶弘景： 2、初读课文，给下列划横线的字注音。 夕日欲颓（ ） 未复有能与其奇者（ ） 3.学生根据老师的范读给课文划出朗读节奏： 朗读提示：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。 山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五 色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 4、朗读课文，达到成诵 二、自主学习（掌握下面的知识）： 1、字词含义 （1）五色交辉（ ）（2）夕日欲颓（ ）（3）沉鳞竞 跃（ ）（4）晓雾将歇（ ）（5）未复有能与其奇 者（ ） 2、翻译句子： 1 未复有能与其奇者： 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃： 填空：《答谢中书书》中的第二个“书”的意思是 。 本文宛如一幅清丽的 ，又像一首流动的 ， 语言凝练且生动。 总领全文景观的句子是 。 点明作者写作意图的句子是 。 文中表现晨昏变化之美的句子是 。 用简洁的语言描绘高山流水的语句是 。 式。  这篇文章运用了  等表达方 三、感知课文： 1、根据提示给文章划分结构层次 第一层 ，总起句，以感慨发端。 第二层 ，描写描绘大自然中景之美。 第三层 ，感慨自然之美景。 2、有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画，又 像一首流动的山水诗。”请大家再读课文，回答： 说它“宛如一幅清丽的山水画”，那么这幅山水画中 有那些景色呢？ 说它“像一首流动的山水诗”，那么这又是怎样一首 诗呢？（提示：对偶描写） 2 本文表达了作者怎样的思想感情？ 学习了这篇文章，你认为这封信和现在的一般书信有什 么不一样的地方？请谈一谈。 四、合作探究： 1．陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川美 景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用 下列句式说话：　 “我从文中 写出了它 句中，读出了 的特点。” 之美，作者 示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞 跃”读出了晨昏变化之美，作者写出了“清晨的薄雾将要消散时， 传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中 的鱼儿争相跳出水面。”的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。 　 ．本文对景物的描写可以说是美妙至极，请你试举一例阐 述一下“妙”在何处？ ．“实是欲界之仙都。自康乐以来…………奇者”以作者 的感叹总括前文表达了作者怎样的感情？ 自我检测： 1、解释加点词： 　⑴答谢中书书（ ）　　⑵五色交辉（ ）　　⑶四 时俱备（ ）　 3 ⑷晓雾将歇（ ）　　⑸夕日欲颓（ ）　　 2、“沉鳞竞跃”的“跃”意思是＿＿＿＿＿＿＿。 “未复有能与其奇者”一句中的“其”指代的内容是 ＿＿＿＿＿＿＿。 3、划分句子的朗读节奏 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 4、《答谢中书书》一文体现了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的志趣。 总领全文的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 5、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，它写出了“鸣” 的状态，写出了晨景的热烈欢跃的气氛，“沉鳞竞跃”一句中的 “竞”字用得也好，你能说一说好在哪里？ 《答谢中书书》导学案 参考答案： 1、⑴书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”， 是一种应用性文体。⑵我国的道教思想家、医学家。字通明，号 华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。2、tuí yù　3、 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁， 五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未 复有/能/与其奇者。4、略。 1、⑴交相辉映⑵坠落⑶潜游在水中的鱼⑷消散⑸参与，这 里指欣赏。2、略。3、略。4、山川之美，古来共谈。自康乐以 来，未复有能与其奇者。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞 竞跃。高峰入云，清流见底。描写、抒情、议论。 1、第一层(第一句)，总起句，以感慨发端。第二层(从“高 4 峰人云”到“沉鳞竞跃”)，描写大自然中的景之美。第三层(最 后两句话)，感慨自然之美景。2、⑴略。⑵提示：对偶描写。 3、欣赏山川的愉悦之情和能与古今雅士共赏美景的得意之感。 4、略。 四、1、思路提示：首先“高峰入云，清流见底”，为我们呈现 了山水相映之美。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相 映