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《等量代换》教案 教学目标： 1．通过分析和解决简单实际问题，感知等量关系，初步感悟等量代 换的思想方法。 2.在具体情境中初步理解用等量代换方法解决简单实际问题的基本 策略，进一步培养学生的逻辑推理能力和语言表达能力。 教学重点： 理解等量代换的意义，感悟等量代换与实际生活的密切联系。 教学难点： 学会用等量代换的思想解决简单实际问题。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 师：上课。 生：起立，老师好。 师：同学们好。请坐。今天老师给同学们讲一个故事。话说齐 天大圣惹怒了如来佛祖，被压在五指山下。500 年后唐僧去西天取 经，路过此地。悟空向他求救。唐僧说：“要我救你可以，你得先 回答我几个问题，答对了，我就救你。”悟空爽快地答应了。（出示 曹冲称象图片）见多识广的悟空马上就说出了故事的内容。同学们， 你们知道这个故事吗？ 生：《曹冲称象》。 师：谁能简单的用几句话将故事的内容说出来？ 生：…… 师：表扬他。本来是要称象的，结果却称起了…… 生：石头。 师：这是为什么？ 生：因为大象的重量和石头的重量一样。 师：所以大象的重量换成了称石头的…… 生：重量。 师：诶~~可别小看这么一换，这一换却换出了一个重要的解题 方法——等量代换（板书课题。） 二、新课。 师：孙悟空顺利的通过了第一关，正高兴地哈哈大笑。谁知， 唐僧在地上画出了这么一个图形，（出示课件）从来没有学过数学的 悟空一下子傻眼了。我们一起帮帮他吧。图上的东西有谁认识？ 生：我。 师：那你告诉大家这是什么啊？ 生：这个叫天平，这个叫砝码， 师：它们用来干什么的？是用来测量物体重量的。 生：称重的。…… 师：你们从图上能获得哪些信息？（出示图片） 生：一个西瓜等于 4 千克，四个苹果等于 1 千克。 师：换句话说就是一个西瓜和四个 1 千克的砝码一样重，四个 苹果和一个 1 千克的砝码一样重。那 8 个苹果和几个一千克的砝码 一样重？ 生：2 个。 师：3 个砝码和几个苹果一样重？ 生：12 个。 师：你真聪明，表扬他。那一个西瓜和几个苹果一样重？（出 示问题：一个西瓜和几个苹果一样重？）请用课前所发的学具，在 学习小组内换一换，将你的方法边摆边说，看一个西瓜和几个苹果 一样重？开始。（学生操作老师适时参与）。 师：时间到。老师请一个同学到黑板上来摆一摆。（示意学习举 手）你来。（生上台摆。） 生：因为一个砝码和四个苹果一样重，和学生摆老师协助。 师：经过摆一摆，我们发现几个苹果和一个西瓜一样重？ 生：１６个。 师：谁会列式算呀？ 生：４×４＝１６（个） 三、巩固练习 1．练习 1 师：承蒙各位“大侠”的顶力相助，齐天大圣又顺利地通过一 关啦！大圣那个高兴啊，可就在这时，唐僧又出了一道题。（出示课 件）诶～～从图中你们能获得哪些数学信息？ 生：一头牛和四只猪一样重，两只猪和三只羊一样重。 师：表扬他。（出示图片：一头牛等于？只羊）那这个问题怎么 解决？先小组内说一说。开始。 生小组合作。 师：时间到。谁来说一说？（示意学生举手）你来。 生：等于＊只羊。 师：你来。 生：等于 6 只羊。 师：你是怎么想的。 生：因为两只猪等于三只羊的重量，所以两只猪换三只羊，再 将剩下的两只猪换三只羊。所以一头牛等于六只羊的重量。（生边说， 师边出示课件。没说对或不完整则请其它同学帮忙） 师：列式为…… 生：3×2＝6（只） 师：两头牛呢？ 生：可以换 12 只羊。 师：列式为…… 生：3×2×2＝12（只） 师：嗯，真不错，表扬！ 2．练习 2 师：（出示课件）谁来说说，从图中你能获得哪些信息？ 生：一只鹅和两只鸭一样重，两只鹅比四只鸡重。 师：你真是个会观察的好孩子。那你们认为“１只鸡和１只鸭， 谁重一些？” 生：鸭。 师：你是怎么想的？ 生：因为一只鹅和两只鸭一样重，所以两只鹅就和四只鸭一样 重，而两只鹅比四只鸡重，所以四只鸭比四只鸡重，所以一只鸭比 一只鸡重。 师：表扬他。 3．练习 3 师：齐天大圣在你们这些“小英雄”的帮助下果然无所不能啊， 这么难的关都闯过来了。可哆嗦的唐僧还不罢休，想验证一下悟空 的火眼金睛。于是又出了第四道难题：（出示第四关：火眼金睛判 正误。）我们也和孙悟空一起来炼就“火眼金睛”，好不好？（出示 图） 生：错。 师：为什么？（示意学生举手） 生：一个汉堡等于两个鸡腿，两个鸡腿等于六个冰淇凌。所以 一个汉堡应该等于六个冰淇凌。 师：表扬他。（出示下一张图） 生：对。 师：你们真棒！（出示下一张图） 生：错。 师：为什么？（示意学生举手） 生：因为苹果比香蕉重，而香蕉比梨重，所以苹果大于香蕉大 于梨。 师：表扬他。（出示下一张图） 生：对。 师：不错呀，你们的“功夫”也越来越厉害了啊。 四、运用拓展 师：就在孙悟空以为自己马上可以得救时，唐憎又出示了