青岛版（五四学制）小学科学三年级下册8《天然材料和人造材料》教学设计.docxVIP

8.《天然材料和人造材料》教学设计 　 【教材分析】 《天然材料和人造材料》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《生活中的材料》单元的第四课时。从古至今，材料与我们的生活都密切相关，无论是我们的衣食住行，还是生产制造，材料都发挥着不可替代的作用。本课教学主要是在学生能区分生活中常见的天然材料和人造材料的基础上，了解材料与我们生活的关系，并认识新型材料及新型材料在生产、生活中的应用。 教材由三部分组成：第一部分活动准备。从学生的生活入手，利用身边的事例，引发学生去思考“生活中一些常见材料来自哪儿” 的问题，为课堂研究做好铺垫。第二部分活动过程。包括三个活动。首先引导学生从来源上对这些材料进行交流，让学生了解材料的出处，知道从材料的来源对上述材料进行分类，可将材料分为天然材料和人造材料两大类；然后通过对比观察、交流，不仅使学生了解材料在生产、生活中的应用，还可以认识到天然材料和人造材料有各自的优点和缺点，再利用石墨烯材料的话题，引出了新型材料的概念；最后通过资料了解新型材料在生产、生活中的应用，认识到新型材料的产品给人们的生活带来更多方便和舒适。第三部分拓展活动。引导学生课下继续寻找生活中的天然材料和人造材料，进一步了解材料在生活中的应用，知道材料在生活中应用非常广泛，使学生充分意识到材料的重要性。 本课以给材料分类为载体，通过课前搜集的资料和学生已有的经验，组织学生交流、处理信息，使学生充分认识天然材料和人造材料，并认识到人们在使用天然材料的同时，也开始大量使用人造材料，同时也发明了很多具有新的功能的新型材料，这些新型材料有了新的功能，也使人们的生活更加方便舒适，同时也提高了人们的生活质量。 【学生分析】 本课是三年级下册第三单元《生活中的材料》中的最后一课，学生已经经过了两年多的科学学习，对于学习科学有了一定的基础。在低年级，学生不仅学会了辨识生活中常见的材料，也掌握了用看、闻、摸、听等方法认识石头、布料、塑料、金属等材料的特点，另外还通过区分生活中常见的自然物和人造物来认识了自然世界和人工世界的组成，建立了自然世界和人工世界这两个类概念。本课的学习，主要使学生会区分生活中常见的天然材料和人造材料，在中、低年级的基础上去了解人工世界中不断出现的新材料，如纳米材料、合金材料等。 【教学目标】 科学概念目标： 1.能区分生活中常见的天然材料和人造材料。 2.了解材料与我们生活的关系。 科学探究目标： 1.在教师引导下，能根据材料的来源，将材料进行分类。 2.能搜集有关新材料的资料。 3.能倾听别人的意见，并与之交流。 情感态度价值观： 1.能分工合作，进行多人合作的探究学习。 2.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境目标： 1.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 2.了解并意识到人类对产品不断改进以适用自己不断增加的需求。 3.了解人类需求是影响科学技术发展的关键因素。 【重 难 点】通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途。 【器材准备】 学生准备：搜集有关天然材料、人造材料和新型材料的资料。 教师准备：课件、记录表等。 【教学过程】 一、导入新课 1.通过前几课的学习，我们了解了玻璃和纸这两种材料，用玻璃和纸制成了很多物品。生活中的物品很多，你知道有哪些？这些物品各是用什么材料做的？ 2. [PPT 3 出示]（用课件呈现记录表）学生分组填一填（或说一说），然后汇报。 3.物品是由材料组成的，材料与我们的生活密不可分，我们离不开材料。那么。生活中的这些材料又是从哪里来的? 二、活动过程 活动一：生活中的材料是从哪里获取的？ 1.[PPT 4 出示]（出示沙子、木材、水泥、棉花、羊毛、人造革、玻璃、纸的图片）它们是从哪里来的?让学生说一说。 2.我们如果把这些材料按来源进行分类，应该怎样分？ 3.学生分类后汇报。 4.[PPT 5 出示]教师小结：这些材料按来源进行分类，大体分为两类：棉花、木材、羊毛、沙子等取自大自然，经过简单加工就可以利用，属于天然材料；人造革、玻璃、水泥等材料是人工制造的，属于人造材料。 5.[PPT 6 出示]各小组按我们刚才学到的分类方法给生活中的材料分类。 用“√”标出天然材料，用“○”标出人造材料。 材料名称 天然材料 人造材料 6.小结：我们的生活离不开材料，天然材料和人造材料为我们的生活提供了便利。 活动二：材料与我们的生活有什么关系？ 1.通过刚才的探究活动，我们又认识了更多的材料，知道了材料可以分为天然材料和人造材料，它们和我们的生活又有哪些关系呢？ [PPT 7 出示]请学生根据学习单引领小组交流探究。（学习单上有示范，玻璃属于人造材料，玻璃可以做成杯子，奶瓶，窗户，门，眼镜等等，这些给我们的生活带来了极大的便利。照样子再讨论其他的，