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《落花生》教案 授课教师：青岗小学 张娟 【教学目标】 学会本课生字，进一步积累词语。 读懂课文内容，理解文中含义深刻的句子,培养学生做一个不求虚名，默 默奉献的人。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。 初步了解借物喻人的写作方法。 【教学重点】议论花生的章节，理解父亲的话。 【教学难点】能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容 是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 一、导入新课 同学们，今天老师给大家带来了一首谜语，你们能猜出是什么吗？对，花生， 今天我们要学的课文就叫《落花生》。（板书课题）为什么叫落花生呢？我们先 来看看。 介绍作者。 许地山（1893～1941）现代作家、学者。 字地山，笔名落华生。1921 年 发表第一篇小说《命命鸟》，接着又发表了具有朴实淳厚风格的散文名篇《落花 生》。作品结集出版的有短篇小说集《缀网劳蛛》、《危巢坠简》，散文集《空山 灵雨》，小说、剧本集《解放者》、《杂感集》，论著《印度文学》、《道教史》（上） ，以及《许地山选集》、《许地山文集》等。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读文，思考：课文围绕落花生讲了哪几件事情？ （种花生、收花生、尝花生、议花生。） 2.生字、词学习。 学生自学生字，拼读生字，读错的集体纠正。 教师领读。 学生开火车读词语，集体纠正。 3.学习多音字。 1 三、自主探究，合作学习。 （一）默读课文，划分段落层次。 学生自己划分，教师引导。 第一部分（第 1 自然段）：讲述种花生、收花生。 第二部分（第 2 自然段）：写作者和家人一起过收获节。 第三部分：（第 3～10 自然段）：写全家人在一起议花生。 （二）自由读课文一、二自然段，说说“我”们姐弟对种花生这件事是怎么对 待的？结果怎样？ 学生举手回答，可以用自己的话概括，也可以用课文原文回答，意思相近即 可。（我们“买种的买种，动土的动土，灌园的灌园”。） 是啊，你看他们姐弟几人，干得多热火朝天啊，正是因为如此，最后才收获 了花生。 （三）默读课文 3～10 自然段，思考：课文将“落花生”与哪些水果作对比？ 它们有怎样的特点？完成表格。 展示桃子、石榴、苹果和花生的图片，说出它们各自的特点。 展示表格，完成填空。 花生 桃子、石榴、苹果 位置 外表 人们反应 学生填写表格。 通过填写表格，我们发现落花生与桃子、石榴、苹果有着鲜明的不同，作者 在这里采用了什么写法？这样写有什么好处？ 课文将“落花生”与桃子、苹果、石榴作对比，突出了“落花生”虽然外表不 好看，但是却很有用的特点，告诉我们做人要做务实有用的人。 5.是啊，这些对比都是通过“父亲”的话才体现出来的，那么“父亲”希望 “我们”做什么样的人？你想做怎样的人？ 学生举手回答，意近即可。 “你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。” ——“这是 2 我对你们的希望”父亲希望“我们”做落花生一样默默奉献，不求回报的人。 (四)讲解写法。 教师：课文通过“落花生”的特点，告诉我们做人要做务实有用的人，而不 做只讲体面而对别人没有用处的人。采用了借物喻人写法。 讲解什么是借物喻人。（超链接展示） 在我们身边，哪些人具有落花生的精神？ 教师适当引导，比如教师、警察、医生等等。 学生畅所欲言。 （五）拓展。 1.作业超市。 背诵自己喜欢的句段。 请用“落花生，我想对你说……”开头，写一段话。 【板书设计】 种花生 收花生 落花生 （借物喻人） 尝花生 议花生 默默奉献，不求回报。 3