学前特殊教育教学大纲.docVIP

一、?课程性质、目的和要求 学前特殊儿童心理与教育是学前特殊教育专业一门重要的专业选修课。 教学目的和要求是：通过本课程的学习，使学生较为全面地掌握特殊学前儿童心理与教育的有关理论，初步掌握不同类型特殊学前儿童的教育方法，并能学习运用所学理论帮助具体的特殊儿童实现个别化教育，为今后的学习和工作打下良好的基础。 本课程教学是为了适应我国特殊教育“回归主流”的国际化趋势，让学生树立正确的特殊儿童教育观念，弄清学前特殊儿童教育的基本原理和方法，掌握普通学前教育环境中不同类型特殊儿童的教育方法，并能综合应用这些理论和方法，正确、恰当地分析学前教育机构中特殊儿童的特殊需要并施以恰当的教育，为提高学前儿童的教育质量，促进全体儿童的全面发展提供必要的理论和方法指导。? 二、?教学内容、要点和课时安排 第一章????导论??????????????????????????????????????????????????????????????? 1、特殊学前儿童心理学概述 2、特殊学前儿童心理学的历史回顾 3、特殊学前儿童心理学的研究意义与方法 ???要求：掌握特殊学前儿童的概念，了解研究的内容、研究问题的来源；古希腊时期、近代时期和现代时期的心理与教育；学前特殊儿童心理的理论和实践意义；熟悉研究方法的多样化。 第二章????听力障碍学前儿童的心理与教育????????????????????????????????????? 1、听力障碍儿童的概述 2、???听力障碍儿童心理发展概述 3、???听力障碍儿童的认知与情绪、情感和意志 ????????4、听力障碍儿童的个性与语言 ???????要求：掌握听力障碍儿童概念；分类；出现率；成因以及诊断；熟悉听力障碍儿童认知、情绪、情感和意志特点以及个性、语言发展特点；掌握对听力障碍学前儿童的教育方法。 第三章????智力落后儿童的心理??????????????????????????????????????? 1、???智力落后儿童概述 2、???智力落后儿童的感知觉与注意 ????????3、智力落后儿童的记忆与语言 ????????3、智力落后儿童的思维与情感 ???????要求：掌握智力落后儿童的定义；分类；出现率；成因以及鉴定；熟悉智力落后儿童的感知觉、注意、记忆、语言、思维以及情感发展特点；掌握智力落后学前儿童的教育方法。 第四章??????????视觉障碍儿童的心理????????????????????????????????????? 1、视觉障碍儿童概述 2、视觉障碍儿童的心理特征 ???????要求：掌握视觉障碍儿童定义；分类；出现率；成因以及鉴定；熟悉视觉障碍儿童生理发展特点以及感觉、知觉特点、记忆特点、语言发展特点以及智力发展特点；掌握对视觉障碍学前儿童的教育方法。 第五章??????????自闭症儿童的心理?????????????????????????????????????????? 1、自闭症儿童概述 2、???自闭症儿童的诊断 ????????3、自闭症儿童的治疗 要求：掌握自闭症的定义；特征；成因及发生率；熟悉自闭症评估诊断的原则；自闭症儿童的心理学评估测试常用量表；自闭症病理学常用量表；了解自闭症儿童治疗的原则以及治疗方法。 章节 内容 建议课时 理论课时 实训课时 第一章 导论 4学时 ? 第二章 听力障碍学前儿童的心理与教育 6学时 2学时 第三章 智力落后学前儿童的心理与教育 6学时 2学时 第四章 视觉障碍学前儿童的心理与教育 6学时 2学时 第五章 自闭症儿童的心理与教育 6学时 2学时 总计 28学时 8学时 ? 三、?教学方法 本课程以讲授方法为主，同时辅以必要的案例分析和实践。 本学科是一门实践性比较强的专业基础课，教师可以结合案例授课，同时与学生讨论、交流幼儿园教学中的实例，使学生形成主动参与、积极探究、勤于思考、学会学习等良好的学习习惯。同时让学生预先查找有关资料，互相交流、讨论，采取让学生实践与教师指导相结合的形式授课，培养学生获取新知识、搜集和处理信息的能力以及分析和解决问题的能力。 三、??教学方法 本课程以讲授方法为主，同时辅以必要的观察记录、讨论、专题研究和案例分析。 本学科是一门理论性和实践性都比较强的课程，教师可以结合案例授课，同时与学生讨论、交流生活中的实例，使学生形成主动参与、积极探究、勤于思考、学会学习等良好的学习习惯。或者可以采取专题的形式授课，让学生预先查找有关资料，互相交流、讨论，培养学生获取新知识、搜集和处理信息的能力以及分析和解决问题的能力。 四、成绩考核方法 1、采取书面作业为主的形式，共7次。 2、期末一般采取开卷考试的方法进行考核。 3、平时成绩占总成绩的30%，期末考试成绩占总成绩的70%。平时成