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小学数 小学数学二年级上册《有多少块糖》教学反思 本节课是北师版学习乘法的起始课，教材设计了丰富的 操作活动，教材通过数糖块、数棒棒糖、数熊猫、数圆片、数 格子、数苹果等实践活动，使学生体会生活中存在大量的相 同数连加的问题，了解这种加法的简便表示就是要学习的乘 法，这样使学生产生学习的需求，学生通过数数抽象出算式 对于大多数的孩子并不困难，重要的是如何让学生充分经历 从不同的角度去数，让学生体会学习乘法的必要性，理解乘 法的意义奠定基础。（而以前的教材只是教学生知识，而不告 诉学生为什么要学习这些知识）。从不同的角度去数，为学生 后面理解两个因数可以交换位置而积不变埋下伏笔。 在教学设计前我设计了三个前测问题： 1、观察方阵图,让学生说说一共有多少个图形,你是 怎么列式的,说说为什么这么列,我出示的是每排 6 个,有 4 列,通过调查孩子的列式有三种方法： 6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我横着看一行是 6 个, 竖着看每行是 4 个) 只列出了 6+6+6+6=(我横着看一行是 6 个) 6+12+6=(第一行是 6 个,第二行和第三行一共是 12 个 第三行是 6 个) 2、你知道乘法吗？能用自己的语言讲一讲。（听说过 乘法，但是说不清楚。） 通过 通过前测，我发现学生在数物体的时候，不一定有序 的按照排和列来数，同时教材中数一数的活动充分考虑了 学生原有的生活经验，把学生数数的经验和技巧作为乘法 学习的基础，这是符合学生数学学习的年龄特征和心理规 律的。我们班的学生思维活跃，课堂上经常有灵动的思维 火花闪现。 根据教材的解读和对学生的分析，我确立本节课的 教学目标： 结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽 象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体 会学习乘法的必要性。 会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数 方阵排列的物体个数，相应列出两个不同的连加算式。 在具体情境中，体会生活中存在大量的相同加数连 加的问题，为学习乘法奠定基础。 1、创设情境、引入新知 首先对不规则、规则物品计数，列式，简单比较异同。 这个环节是我充分研究学生和教材后，创设的环节，目地 是让孩子通过观察说出自己的感受，让学生初步感知规则 和不规则物体的计数不同。 2、充分经历 探究新知 真正让每一个孩子都经历不同方法数的过程，引导 学生仔细观察，体会从不同的角度观察可列出不同的相同 加数的加法算式， 数熊猫活动通过学生展示不同的数法，让学生通过自己的 实践体会到在数有序排列物体时，一行行或者一列列数容 易数准确，并能从不同的角度去数，可以列出不同的连加 算式。 数圆片活动时，课件只出示第一排 6 个圆片，第 2、3、4 排的圆片覆盖上，上面有文字说明，第 2、3、4 排的 个数与第一排一样，一共有多少个小动物，快来数一数吧？ 再次数，不直接出示全部图片的目的就是学生不能再像之 前那样一排一列数数的时候，必然要产生新的解决问题的 策略，那这种直接用“几个 4”来解决问题的想法就会突现 出。以此更好的把数一数和乘法联系起来。 数格子活动不仅仅是数量上的增多，已经由数实物抽 象到数图形，用前面数数活动的经验、为学生提供独立解 决问题的机会。 3、联系拓展 领悟新知 “数苹果” 活动，学生在列式解决 10 盘、15 盘、100 盘 苹果有多少个时鼓励学生用不同的方法算出，体现了方法 的多样化，相同加数的个数我用大括号标注出来，从而更 好的是加法和乘法沟通起来，也能让学生感觉到有些算式 相同 相同加数太多，写这些算式太麻烦，进而使他们联想到能 否有简便的方法。通过书上智慧老人说的话，激起学生学 习乘法的愿望，感受学习乘法的必要性，产生探究下节课 新知的强烈欲望。 当然本节课还存在一些细节上的问题，在以后的课 堂教学中会多加注意和改进。