金色的脚印设计与反思.docVIP

《金色的脚印》教学设计与反思 【课题名称】 小语六上《金色的脚印》 【教学目标分析】 根据语文新课程标准，按照三维立体的设计理念确定本课目标如下： 1、知识与能力：用比较快的速度阅读课文，随文理解不懂的字词，了解课文主要内容。 2、过程与方法：让孩子们通过自主合作，交流探究，通过对问题的梳理，重点语段的研读，体会老狐狸爱子心切、聪明勇敢、知恩图报以及它们一家与正太郎之间的感情。 3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，理解“金色的脚印”的含义，懂得大自然是人和动物共同的家园，人类要与动物和谐相处。 【学习者分析】 我班学生经过六年的语文学习，大多数同学已经具有较强的阅读分析能力，有良好的学习习惯和适合自己的学习方法。他们热爱语文学习，有较强的听说读写能力，有合作，探究，解决问题的能力。 学习应该成为孩子们快乐的源泉，课堂是他们展现欢乐的地方，让孩子们享受学习的乐趣，让他们在快乐中学习知识，培养能力，领悟情感，形成正确的价值观和世界观。老师要努力营造轻松愉悦的学习氛围，让他们在快乐中与文本对话，获得情感体验。 【教学重难点分析】 1、教学重点： 概括课文主要内容，体会老狐狸爱子心切、聪明、勇敢、知恩图报以及它们一家与正太郎之间的感情。 2、教学难点： 理解“金色的脚印”的含义，懂得大自然是人和动物共同的家园，人类要与动物和谐相处。 【设计解读】 语文学习教什么呢？是教教材吗？答案是否定的，用教材教，关键在于用好教材，教学内容不等同于教材，我认为教学内容应精于教材，同时宽于教材。从教材中选取最精彩，最富有语文味的，最有利于孩子成长的部分。与此同时，教给学生学习的方法和爱憎情感，同时拓展延伸给孩子助跑，为他们插上理想的翅膀。也就是注重知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。 在《金色的脚印》这篇课文里，我认为应着重教学狐狸的爱子情深及人与动物和谐相处之美。凡是与此相关的内容，无论教材重点语段，还是孩子们的生活实践，都应该做为教学内容。为此我设计了四个环节：导入，激起爱；初读，感知爱；研读，领悟爱；拓展，升华爱。 【教学过程设计】 一、谈话导入，激起爱： 1、师：在我们生活的这个美好家园里，除了我们人类，还生活着可爱的动物们。这些动物，他们也有自己的情感，如翠湖畔的海鸥，战象嘎羧。那么，你最喜欢什么动物，为什么呢？ 2、生活中，狐狸以狡猾著称，担负着欺负弱小的罪名，今天我们将学习一篇文章《金色的脚印》，学完文章后，你对狐狸又会有什么新的认识呢？就让我们一同走进今天的课堂（教师适时板书课题） 二、初读课文，感知爱 1、学生轮读课文，教师注意正音，随文理解生词。 2、学生自读课文，结合阅读提示，边读边思考，勾画出让你感动的部分，用上一个词儿，一个句子在旁边作上批注。 （尊重孩子个性化的感悟，教给孩子感悟的方法，把一句话读成一个词儿，一句话） 三、研读课文，领悟爱 这一部分重点学习两个画面来感受狐狸夫妻的爱子情深。 （1）老狐狸夫妻设调虎离山之计营救小狐狸； （2）老狐狸深入虎穴，喂养营救小狐狸 我粗线条地设计了三个问题。 1、师：课文中很多地方让我们感动，找找老狐狸为了救小狐狸，做了些什么？ 根据学生汇报情况，适时引导学习两个画面。 （在师生、生生、文本的对话中感受狐狸夫妻的爱子情深，受到情感的熏陶和迁移。） 2、师：正太郎为狐狸一家子做了什么？其间你最感动的情节是什么？ 3、师：狐狸一家又为正太郎做了些什么？ 在这一部分的学习中适时完善板书，让板书体现学生课堂学习的过程。 （随着学生的汇报，老师把孩子们领进文本，受到爱的熏陶和人与动物和谐之美的启迪。） 四、拓展延伸，升华爱 1、看插图，学生交流对“金色的脚印”的认识，为什么以之为题。 （1）小组交流 （2）全班汇报 让学生明白“金色”的含义在于：动物的生命和人类一样珍贵，是珍爱生命的象征；体现的是狐狸一家浓浓的亲情以及对人类的友善；包含着人类对其他生命的关心和爱护，体现着人与动物和谐相处之美。 （披文入情到情动而辞发是完美阅读的完美过程。让学生的情感在这里激荡，灵魂在这里碰撞，这里应是本课的高潮，这里不仅有“鲜花”更有“花开的声音”，也是学生思想提升，生命拔节的声音。这里一定会因预设而有效，更因生成而精彩。） 2、师：动物和人一样也有自己的情感爱憎，我们常常被深深的感动着，说说你身边人与动物和谐相处，令人感动的事？ 学生交流汇报。 3、小练笔： 学完这篇文章，你想说些什么？（可以对狐狸说，也可以对人类说。） 4、教师总结全文： 是呀，动物和人一样也有自己的情感爱憎，狐狸一家生死相依的骨肉深情让我们深深感动。生命是珍贵的，让我们爱护动物，与动物和谐相处，让我们的世界变得更加美好。 （教师激情总结，对学生进行爱护动物，与动物和谐相处的情感迁移，把文本情感内化为学生的东西，受到人文关怀。）