《小学生心理辅导个案》.docxVIP

小学生心理辅导个案 一、辅导对象基本情况 姓名：王小辉  性别：男  年龄：9 岁 家庭情况：父母离异，随母亲居住。 个性特点：暴躁、懦弱、易怒、厌学、喜欢撒谎，自卑心理极强。 二、辅导对象社会适应情况 学习：厌学，学习成绩极差。 交往：暴躁易怒，经常因为一些小事与同学发生争执与肢体冲突；由 于害怕被孤立，经常想方设法讨好班上的“老大”。 品行：爱说粗口，攻击性极强。 身体：身材中等，属于同龄孩子里发育正常，偏瘦。 心理健康情况：自卑心理强，暴躁易怒。 三、当前面临的的主要心理问题及其表现。 当前主要问题是，家长对孩子百般袒护，不愿意主动配合老师完成心 理辅导的工作。学生因有家长撑腰，对老师的帮助不愿接受，且对与同学 的小摩擦更加有恃无恐，认为有家长做主。课后基本不完成作业，学习成 绩较差，在班中倒数。但又因畏惧被孤立，从家中偷钱贿赂同学。 四、诊断分析 孩子是家庭的一面镜子。孩子性格的养成与家庭环境与家庭教育有着 密不可分的关系。 这名同学 4 岁左右父母离异，而离异的主要原因便是其生父有家庭暴 力倾向，经常因为一些小事暴打孩子和其母亲。母亲不堪忍受，才与其离 异。且其生父人品较差，经常有一些无赖的行径。 孩子从小在这样的环境下长大，脾气暴躁，爱用武力解决问题。既是 由于生父的影响，也是出于其母“要时刻保护好自己，不能被别人欺负” 的错误引导。 此外，因为母亲忙碌养家，父亲暴躁，孩子从小缺少关爱与呵护，内 心极其懦弱，胆小怕事但又喜欢跟着别的孩子作威作福。 五、辅导过程 （一）情感沟通 首先，要帮他克制住自己，不随便发脾气。我让班上的同学组成爱心 小组，对待他的时候要耐心耐心再耐心，不故意招惹他，点燃他的情绪。 此外，找几个个性随和的同学坐在他周围，用亲切友好的气氛熏陶他。 慢慢磨掉他暴躁的个性，树立与同学交往的信心。 其次，我时不时地在班上表扬他，只要他有一点进步，就给予他精神 或物质上的奖励，帮助他树立在学习上的信心。 （二）家校合作 通过家访，召开家长会，家委会的主题讲座等形式，劝说他的母亲用 正确的方式引导孩子为人处世，开展人际交往。及时了解他的生活情况， 并把他在校的学习情况、性格、交往的发展状况以及他智力发展分析给家 长听，建议她综合考虑王同学的实际情况，多给他关爱与鼓励，及时调整， 循序渐进。 同时，我还和王同学的课后辅导老师经常联系，建议她根据孩子的现 状，适当地检查他的作业，如果在初起时依旧无法按时完成，也以鼓励为 主，耐心劝说。 建议母亲对王同学多些关爱，尽管工作忙碌，但尽量多抽时间陪伴孩 子成长，给他尽量多的家庭的温暖。 （三）专业帮助 我帮王妈妈介绍了一位少年儿童心理方面的专家。王妈妈带着王同学 去咨询里相关问题，并针对王同学的性格和行为，展开了专业的心理辅导。 其母对王同学的教育方式，也开始发生一些改变。如周末抽时间带他 去游乐园，享受亲子时光；积极参加学校的活动，让孩子感到妈妈很关心 自己；关心孩子的学习情况，请专门的课后辅导老师等。 六、辅导效果 进行了一段时间的心理辅导后，王同学发生极大的转变。他发脾气的 次数开始减少，过去几乎一周就要爆发几次，现在一个月才发一次小脾气。 上课时，开始主动参与同学之间的讨论，与同小组的几个同学关系融 洽，还主动邀请同学去家里做客。改变了以往只用拳头说话，或者用金钱 贿赂的不健康交往方式。 王妈妈对老师的态度也明显好转，由先前的一味袒护，变为主动与老 师一起商量对策，帮助孩子健康成长。 七、辅导感悟 学生的不良习惯都是日积月累形成的，而教师在工作中，要化被动为 主动，在平时就要及时发现问题，及时解决问题，以促进其尽快转变。 在辅导过程中，要向学生倾注更多的耐心，更多的爱，努力构建师生 之间信任的关系，加强教师与家长的联系，相互敦促，形成良好的氛围， 这样的教育才会事半功倍，这样的教育才会促进学生更好地发展。