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《小学生阅读兴趣的培养》课题研究方案 阳城工业区第二小学语文课题组  2013 年 4 月 一、提出问题 最近发现我们语文组的老师们发现各自班课堂上积极发言的学生较少， 写的作文更是语句不通顺，表达平淡、枯燥。每次检测完做试卷的分析 时，发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的。就其原因是由于阅 读量少，导致普遍学生语言的表达能力较弱，课堂中很难发现精彩的发 言，有些同学甚至是闪烁其词，连一句连贯通顺的句子都说不上来，又 谈何写作呢？要提高他们的阅读能力和写作能力，最好的方法就是多阅 读。可是由于我们地处农村，家长受教育的情况相对较低，受家庭影响， 学生大多没有良好的阅读习惯和较大的阅读量。阅读方式也很单一，主 要以书面阅读为主。由于几乎都是“留守儿童”，没有家长的辅导和督 促，现在的学生缺乏阅读的自觉性与主动性。众所周知，兴趣是做好许 多事情的老师，只有对这件事情有了兴趣，让他们养成了习惯，才可能 发自内心地去做，去认真探索，只有培养了阅读的兴趣才能提高阅读的 质量。而《小学语文课程标准》也指出，阅读教学要“培养学生广泛的 阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书， 好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，为了激发 我班学生的阅读兴趣，从而提高阅读和写作能力，我们准备进行《农村 小学生阅读兴趣培养研究》这一课题，希望通过该课题的研究，营造浓 厚的读书氛围，激发学生积极阅读的兴趣，提高学生阅读理解的能力， 以达到叶圣陶先生曾经对阅读教学提出的“自能阅读，不待老师讲”的 最高阅读境界。 二、 研究范围： 我校 1--6 年级学生 三、研究方法： 问卷法 观察法 访谈法 个别交谈法 行动研究法 经验总结法。 四、步骤 1、第一阶段（准备阶段 2013.4——2013.7） 对三年级学生阅读记叙现状进行问卷调查和记录。调查学生不喜欢 阅读的种种原因及所占的比例等。 设计微型课题——《农村小学生阅读兴趣培养研究》方案、计划。 2、第二阶段（实施研究阶段 2013.9——2014.1） 给学生推荐有益的读物 开展各种阅读比赛，激发学生的阅读兴趣 学生将阅读所得进行运用，写成文章 教师对研究成果进行总汇。 3、第三阶段（总结结题阶段 2014.2——2014.5） 收集、整理研究资料。撰写《培养农村小学生阅读兴趣的方法》的 论文在校内交流。 总结、提炼研究成果。推荐部分学生写记叙文参加校、镇、县、等 比赛。 形成详细、具体的研究报告，申请结题。 五、改革措施： 根据《小学语文课程标准》的要求：“语文课程应致力于学生语文素 养的形成和发展。””语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生 全面发展和终身发展的基础。”同时，课程标准还指出：“小学课外阅 读总量不少于 100 万字”（课外阅读总量低段不少于 5 万字、中段不少 于 40 万字、高段不少于 100 万字）。阅读教学是语文的半壁河山，培养 学生阅读的兴趣与方法、提高语文阅读能力是语文教学的重要目标。 “培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题， 多读书，好读书，读好书，读整本的书。”分析探讨“阅读兴趣方法” 对农村小学生“语文阅读学习”的影响，探讨农村小学如何实施培养学 生良好阅读兴趣的有效途径和方法，解决农村小学生阅读兴趣缺失或不 高的问题，以便提高农村小学生的阅读能力，为学生的成长与发展奠基。 我们提出几点策略： 1、研究思路： 　　首先鼓励学生充分利用课余时间阅读有益课外读物，把课外阅读纳 入语文教学计划并规定课时，以确保学生在校有一定的时间阅读课外书 籍。 其次教师要正确引导学生阅读课外书籍，帮他们找到课外阅读的途径和 方式。还与家长联手重视学生的课外阅读，让家长也要认识到子女阅读 课外书是有益于、有助于文化学习的。教师要推荐适合当今小学生课外 阅读的读物，并指导学生制订切实可行的课外读书计划，搜取学习资料， 以丰富自己的知识宝库。如建立班级图书角、举办“好书我推荐，快乐 众分享”、开辟古诗词欣赏和名言警句小专栏、课文学习阅读链接、课 文延伸阅读等，让学生有书可读，有主动去读书的欲望，从而激发学生 课外阅读的兴趣。 还要积极开展提高学生阅读兴趣的活动，如：举办成语或德育故事会、 开展课外阅读兴趣小组、组织课外阅读汇报活动课、不定期组织学生阅 读竞赛、开辟古诗词欣赏和名言警句小专栏、每天利用午读午唱时间一 人的课外阅读展现 5－8 分钟自主活动、评选和表彰阅读小能手等活动可 以让更多的学生参与其中，既可以丰富学生精神生活，又可以更灵活更 直观地汲取丰富的知识营养，提高学生的课外阅读兴趣和能力。 2、课题研究方法： 问卷法：通过对家长和学生一系列问题的调查，准确地了解学生课 外阅读的数目、时间、类型等 观察法：通过了解学生学