《老王》课文阅读训练题.docxVIP

《老王》课文阅读训练题 满分 120 分  做题时间 40 分钟 题号 一 二 总分 得分 一、选择题(本大题共 4 小题，共 20 分) 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮 的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那 么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。 说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄 的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?“ 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包 东西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记 忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要 钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道――不过你既然来了，就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理，站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥 着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼 去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口 茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨 头。我不能想象他是怎么回家的。 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了?好些没有?” “早埋了。” 初中语文试卷第 1 页，共 10 页 “呀，他什么时候……” “什么时候死的?就是到您那儿的第二天。” 他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布――因为老王是回民，埋在什么沟里。我也 不懂，没多问。 我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸 他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得 心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。 几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 1. 下列选择项中说法错误的一项是 《老王》的作者是杨绛，她的丈夫钱钟书是我国著名学者和作家，他影响最大的作 品是小说《 围城 》. 镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态. C. 强笑：勉强做出笑容.含义：对他给“我”送鸡蛋.香油，表示感激；“我”看到形容枯槁 的老王不愿意搭理他. D. 前 3 段使用的描写手法有 神态描写.动作描写.语言描写，其中着笔最多的是神态， 这样描写的作用是突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人世. 2. 选文第三段画线部分表达作者的思想感情理解不正确的一项是 老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，令我非常的感动. 我看到形容枯槁的老王很紧张，所以才数不清具体的数目. 在我看来，这份情谊弥足珍贵，是无法用鸡蛋的数目来衡量的. 老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良. 3. “我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”对于“愧怍”理解错误的一项 是 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他 们也过上好日子，帮助改善他们的处境.而作者对外表不美.甚至有点丑的老王的同情.宽 容一直持一种俯视态度，所以“愧怍”. 老王这个不幸的人， 是可尊敬的，值得赞美的，可是在他生前，作者却没有充分理 解他，没有充分被感动.这就使作者，在后来渐渐明白过来时，感到十分“愧怍”. C. 作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的.应有所同情.有所宽容的人，却没有理解 他的高贵的品格，甚至连感都没有，就那一点感动都是在他死后才有的.但这时说什么 都来不及了. D. 作者的愧怍是因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没感觉，没有感动.她 惭愧.她内疚集中在，当时自己只对人家的外貌有感觉，而对人家崇高的内心却没感觉. 4. 学了本文，你有怎样的感悟？ 下列选项不符合文意的一项是 A. 每一个人都应善待不幸者. B. 从政策如何倾向善良的不幸者的角度. 初中语文试卷第 2 页，共 10 页 C. 从善良者个人如何努力改变自身命运的角 度. D. 加强社会医疗保险制度的完善. 二、语言表达(本大题共 2 小题，共 80 分) 5. 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三 轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不 那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都