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《空气的热胀冷缩》教学设计 云南省文山州砚山县江那镇路德小学 宗继珠 邮编:663100 电话一、科学理论指导 小学科学课程标准中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科 学启蒙课程。”因此，小学科学旨在培养学生的科学素养。教学中，教师要善 于分析、把握本学科特点，把课内资源与课外资源相结合，为学生创新亲身经 历探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力，培养学生所 学的科学知识和技能相适应，改善周围的生活环境。 二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理 教学内容：教科版小学学科五年级下册第二单元第 4 课《空气的热胀冷缩》 。 教学方法梳理：新课标中指出：“要让学生自己亲自操作实验过程，在过 程中重视学生的动手操作记录实验结果。让学生亲身体验知识的形成过程，促 进学生思维的发展。”针对以上的教学思想，本节课我以培养学生的实践能力、 探索能力和创新精神为目标。在教学过程中，让学生动手操作实验，引导学生 通过观察、比较、操作等行为来解决新问题，从中得到实验的结果。 三、学情分析 对于五年级学生，找到事物的本质特征、训练知识的迁移以及逻辑思想的 形成非常重要。在探究了水的冷热变化，明确了液体具有热胀冷缩的性质后， 学生对具有特殊性的空气更具探究欲望，对于具有挑战性活动是学生非常喜欢 的。在课堂一开始就提出挑战性的任务：怎样观察空气的热胀冷缩。为什么瘪 乒乓球用开水泡一泡就圆了呢？你们能解释这一现象吗？学生会结合生活经验 来完成任务，随着活动的展开，会发现一些问题，接着解决问题、分析问题环 环相扣，学生在不知不觉的情况下进入了科学探究中。但是我班学生缺乏逻辑 思维表达能力，在用准确的语言描述自己在实验过程中的发现，解释热胀冷缩 现象并建立自己的假说还是存在一定的困难。 四、教学目标 科学概念： 气体受热后体积会胀大，受冷以后体积积会缩小。 热胀现象与的体内部微粒的运动有关。 过程与方法： 用多种方法观察空气的热胀冷缩现象； 用文字或图画进行描述和交流； 尝试用“模型”解释现象。 情感态度价值观：对热现象产生更浓的探究现象。 五、教学重难点 重点：用多种方法观察空气的热胀冷缩。 难点：观察空气体积变化方法设计，用“模型”解释现象。 六、教学准备 烧瓶、L 型玻璃管、红墨水、热水、常水、冰水、锥形瓶、气球；瘪乒乓 球、教学课件。 七、教学过程设计 （一）激趣导入，揭示课题 师出示瘪乒乓球，提问：怎样让它变圆？学生答，教师演示。 师提问：为什么用热水泡一泡，它就变圆了呢？你们能解释这一现象吗？ 今天我们就来研究一下空气受热受冷后发生的变化吧！ （二）合作探究，探索新知 设计实验观察空气受热受冷后体积的变化： 空气是流动的，又是看不见的。猜测：空气受热受冷后发生什么变化呢？ 这种变化我们不容易直接看到，你能想办法看见空气体积的变化吗？ 学生讨论、汇报。 谈话：你能用老师为你们准备的这些材料进行研究吗？你选择什么材料？ 怎样做实验？ 学生回答。 分组实验，教师巡回指导。 学生汇报实验现象。 提问：这些现象说明什么？ 小结：空气受热后体积积会膨胀，受冷后体积会缩小。解释空气热胀冷缩 的原因： （1）提问：温度变了，水和空气的体积积都会发生变化，这是怎么回事呢？ （2）播放课件，学生阅读了解。 学生模拟空气“微粒”运动的游戏。 交流：从游戏中我们明白了什么？（常见的物体都是由微粒组成的，而 微粒总在那里不断地运动着。而微粒的热胀冷缩和运动有关当物体吸热升温以 后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体冷却后， 微粒的运动就减慢，微粒之间的距离就缩小，物体就收缩了。） （5）提问：现在同学们会不会解释瘪乒乓球，用热水泡一泡变圆的道理了吗？ （瘪乒乓球内的空气受热膨胀，使瘪乒乓球变圆了。） （三）拓展延伸活动 明白了空气热胀冷缩的特点，我们来运用一下所学知识。出示物品解决问题。 （密封的玻璃瓶、密封的大玻璃瓶，完好的乒乓球，瘪的乒乓球等） 小组讨论。 课件出示巩固练习题 （1） 选择题 ①空气热胀冷缩和水热胀冷缩比较，（ ） A、没有区别 B、体积变化更明显 C、体积变化更不明显 ②下列现象与空气热胀冷缩有关的是（ ） A、夏天，打开雪碧瓶盖瓶口有气泡冒出 B、热气球升空 C、空气被压 缩 ③用开水泡的办法能让压瘪的乒乓球重新鼓起来的主要原因是（ ）的热胀 冷缩。 A、液体 B、固体 C、气体 （2）判断题 空气也有热胀冷缩的性质，（ ） 能让气球鼓起来的原因一定是因为空气热胀冷缩了（ ） 夏天自行车轮胎的气不能打得太足，原因是防止轮胎内的空气受热膨胀而爆 胎。（ ） 物体微粒运动速度的快慢改变而造成微粒间的距离发生变化生变化，这是物 体执胀冷缩的根本原因。（ ） （四）总结归纳 今天这