六年级上册语文导学案山中访友人教新课标.docxVIP

课题 1、山中访友 集体备课 个案补充 【教学目标】 1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意” 等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 【教学重难点】感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 【教学方法】自学，小组讨论，展示法 【教学准备】学生预习并完成导学案 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导学 1、同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。今天，我们就“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者，“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 2、板书：题目 作者 3、质疑：什么样的朋友？见了朋友心情如何？ 二、探究新知 自学活动一 1、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，读准字音。 2、学生小组内自学，并相互检查生字、生词。 展示活动一（学生展示） 1、小组派代表展示读课文（展示完毕后集中评价）。 2、小组检测“活动一”习题。 3、老师总结、讲解。 自学探究活动二 1、小组内再读课文，自学交流，作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？ 2、课文为什么以“山中访友”为题目？ 展示活动二 1、分小组展示，机会均等展示，内容不重复，可以补充、完善。 2、师生共同探究：为什么以“山中访友”为题目？ （从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友，作者进山看景，自然便成了“山中访友”。） 3、老师总结、讲解。 （从山中的众朋友悟得这样的启示，做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中，要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类，要淳朴善良用爱心待人，愉快地投入生活。） 三、说写训练 快速浏览说话，你喜欢课文中哪些朋友？用“我喜欢……因为……”的句式，写好后先在小组内展示交流，再选优秀者在全班展示。” 四、归纳总结（可以是老师，也可以是学生） 五、布置作业 1、抄写并掌握生字生词。 2、把你喜欢的句段背诵下来。 第二课时 一、导学 上一节课我们初步了解《山中访友》这篇课文，明白了作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友，下面，我们细细地品读课文，领悟作者的情感。 二、自学、展示 自学活动一 1、精读课第三段，读后交流。老朋友相见，作者是怎样和他（古桥）交流，心里默默地对他们说些什么呢？ （交流理解“德高望重”，“德高望重”的具体体现：抓住“几百年”“多少人马”“躬着腰”“俯身凝望”等词句，理解古桥为人民服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻、任劳任怨。） 2、自学课文第5自然段（山泉部分）。小组内交流：这段文字运用了哪些修辞方法？这段文字写出了作者的“哪些朋友”？它们各有什么特征？ 3、自学树林部分，概括本段内容。交流：“我脚下长出的根须……在年轮里旋转、流淌。”用的是什么修辞手法？有什么作用？ 展示活动一 小组展示，说自己的理解。其他小组评价、补充。 共同探究展示中出现的共性问题。 3教师适时点拨：我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法，说说我们学习这一部分的方法：（朗读课文——勾画关键词句——理解内容——体会特点——诵读课文） 三、欣赏佳句，积累语言 带着感情朗读这些句子，交流、积累。 1、走出门；就与微风撞了个满怀，风中含着露水和桅子花的气息。 2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 （比喻，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬仰。） 3、走进这片树林，鸟儿呼换我的名字，露珠与我交换眼神。 （拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。） 4、你好，清凉的山泉！……飞流的瀑布！…… （排比、拟人，把“我”和山里“朋友”之间的深厚情谊淋漓尽致地表达出来。采用第二人称，读来倍感亲切，热情。） 四、总结 我们通过对课文的学习，感受所描写的境界，我们要热爱自然，亲近自然。同时，我们学会了运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 五、布置作业 1、抄写本课积累的好词佳句。 2、背诵你喜欢的段落。 教学反思： 1、《山中访友学案 【学习目标】 1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意” 等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描