《示众》课件设计.pptxVIP

示 众重点 和 难点一、“看/被看”的叙事模式及其批判意义。二、客观“展示”的表现方式。一、关于鲁迅伟大的文学家、伟大的思想家和伟大的革命家。 中国现代文学的奠基人之一。 中国现代小说在鲁迅手中开始，又在鲁迅手中成熟，这在历史上是一种并不多见的现象。 辗转的人生1881年出生于浙江绍兴一个破落的士大夫家庭。1893年到南京求学，1902年赴日本留学 ，1909年回国。1912年应蔡元培邀请，赴南京任教育部部员，后随临时政府赴北京，任教育部社会教育司第一科科长。1918年5月，在《新青年》发表了《狂人日记》。鲁迅在北京期间，先后在北大、北师大和女师大兼课，讲授“中国小说史”和“文艺学”。1925和1926年，在“女师大风潮”和“三一八惨案”中声援学生，支持群众斗争。“三一八”后，受北洋政府通缉的威胁。1926年8月26日离开北京前往厦门大学担任文科教授。1927年1月抵达广州，任文科主任兼教务主任。1927年9月离开广州，10月定居上海。1936年10月病逝于上海。不同时期的鲁迅二、总 论 在鲁迅小说中，“看”和“被看”的二元对立和“被围观”的意象是鲁迅最痛苦的人生记忆和体验，这是鲁迅创作《示众》的心理基础。鲁迅对“示众”的形态与文化意义做了深刻的思考和表现，使《示众》内涵着高度的象征意义。对看客的深刻表现显示了鲁迅对中国文化的敏锐洞察力。三、作品解读（一）无聊的看客形象 胖孩子、小学生、老头、胖大汉、学生、车夫、抱小孩的老妈子、工人等等。 看客们与被看的巡警和“白背心”，所有人都同时看客与被看者的双重身份。三、作品解读（二）作者与读者：另一种看客 作为作者的鲁迅也是无聊事件表述的另一重“看客”；阅读这篇《示众》的读者也成为观看作者以及事件发展的看客。三、作品解读（三）“展示”观看的方式 中国小说传统的话语方式以讲述为主（我讲你听的说书方式），但从晚清开始在作品中出现了“展示”这种话语方式的运用。 在中国现代文学发展史上，在作品中首先成功而娴熟地运用“展示”这种话语方式的，无疑是鲁迅，《示众》是这种方式最为突出的作品之一。 三、作品解读（四）鲁迅对“看/被看”文化心理的重视 “开始是大家看犯人，后来是犯人看大家，再后来是大家互相看。每个人既看别人又被别人看，就形成了‘看’与‘被看’的模式。这是鲁迅对中国人的生存方式和人与人间关系的一个高度概括。”——钱理群三、作品解读 “群众，——尤其是中国的，——永远是戏剧的看客。牺牲上场，如果显得慷慨，他们就看了悲壮剧；如果显得觳彀，他们就看了滑稽剧。北京的羊肉铺前常有几个人张着嘴看剥羊，仿佛颇愉快，人的牺牲能给与他们的益处，也不过如此。” “对于这样的群众没有法，只好使他们无戏可看倒是疗救。正无需乎震骇一时的牺牲，不如深沉的韧性的战斗。”——鲁迅《娜拉走后怎样》四、艺术特色 1、对中国人“看/被看”心理的深刻揭示。通过看客的“看”与“被看”，揭示了中国人深层文化心理中的麻木乃至残忍。 2、小说叙述了一个近乎无事的悲剧，在对平淡的日常生活场景的描述中表达作者的思想感情。 3、采用客观展示的表现方式描写人物形象，使小说具有了整体象征意义。课 后 练 习一、填空题1、《示众》的作者是（ ）。2、胖孩子和白背心是（《 》）中的人物。3、《示众》采用了（ ）。4、《示众》揭示了中国人“ ”的文化心理。二、简述题简述《示众》的艺术特色。三、论述题联系作品，论述《示众》对看客形象的塑造，并论述鲁迅表现看客形象的意义。课后练习答案一、1、鲁迅，彷徨；2、《示众》；3、客观展示；4、看/被看。二、1、对中国人“看/被看”心理的深刻揭示。通过看客的“看”与“被看”，揭示了中国人深层文化心理中的麻木乃至残忍。 2、小说叙述了一个近乎无事的悲剧，在对平淡的日常生活场景的描述中表达作者的思想感情。 3、采用客观展示的表现方式描写人物形象，使小说具有了整体象征意义。三、论述题（要点）1、看客的麻木和冷漠。具体形象分析（略）。2、 鲁迅通过看客形象的塑造，揭露和批判了中国国民性中的看客心态，通过看客的“看”与“被看”，揭示了中国人深层文化心理中的麻木乃至残忍。