关注学生情感（二）.docxVIP

通过对学生数学学习的日常行为观察，我们可以看到某两个学生的课堂行为表现差不多，数学考试的分数也差不多，但两位学生对数学的感受却是不同的。一个学生对数学学习有一定兴趣，对数学知识很好奇，在学习的过程中喜欢一些思考性的问题，而另一个学生对数学本身并不太有兴趣，但他对自己要求比较高，取得好的数学成绩有一种成功感觉。 我曾经询问几个学生对数学课上的情感感受，综合学生的反映有这样几种：第一，对学习内容和过程感到“有趣”；第二，虽然谈不上对学习有趣的感受，但完成学习任务或者取得好的成绩感觉到“成功”；第三，对考试和测验的“焦虑”，对考试成绩很担心；第四，对数学学习活动的“厌倦”。在研究的过程中，我进一步发现以下特点： 1．情感体验为“有趣”的那些学生中，在学习中显示出一种兴奋，喜欢思考和表达自己的观点。 2．对数学学习“厌倦”的学生中大多数是数学成绩不太好，从而产生对数学的恐惧。 3．对同一个学生来说，学生对数学学习的体验并不是一成不变的，特别是随着学习内容的变化而改变。