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分园第三次教研活动预案：角色游戏活动中教师的介入与指导 徐丽霞 研修目标： 通过研讨让教师初步了解角色游戏中教师介入的时机及指导的方法。 研修准备： 1、教师根据本班开展的角色游戏进行观察，并用照片、视频的方式进行记录。 2、??相关理论资料。 研修流程： 导入语 区域游戏是教师根据教学目标和幼儿的发展水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、摆弄、探索为主的方式进行个别化的、自主学习的活动，它也是幼儿园区别于小学化教育最重要的途径。按照它的性质来分，它有学习型区角、也有游戏型区角。而游戏型区角也就是角色游戏在各个幼儿园都是一个短板，依据今年省“健康、快乐、发展”的主题“在游戏中成长”，今年我园着重抓了角色游戏区角的创设。不仅请了南京小康轩的专家来幼儿园专门做了进行关于角色游戏的培训，也派了许多教师到外面进行学习。通过这些活动的开展，我们也对角色游戏的环境创设、材料投放有了一定的了解。但是在进行游戏指导时，总是存在一些困惑：这个问题要不要介入？什么时候介入的时机最为妥当？介入后该怎么指导？如何指导才有效？针对这一困惑，因此我们今天研讨的话题是：角色游戏活动中教师的介入和指导？也就是说，针对幼儿在角色游戏活动中出现的一些问题，教师应该什么时候进行介入，怎么进行指导，大家一起来进行交流、讨论。 一、回顾