再谈数学课堂教学模式.docVIP

高中数学课堂教学模式及要求——《问题促使法》 【摘要】为了在课堂教学中充分激发学生的主动学习和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，促使学生在自主中求知，在合作中获取，在探索中发展，我们在教育教学活动过程逐步形成了《问题促使法》教学模式。 【关键词】新课程 问题促使法 教学模式 问题情境 知识整合 “新课改”呼唤新理念、新课堂、新教法，倡导学生合作意识和创造性体验，强调积极挖掘教学资源，及时关心学生学习状态，一切联系生活体验。《新课程》指出：学生是学习的主体，是发展的主体，新课程重在爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动学习和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式促使学生在自主中求知，在合作中获取，在探索中发展，我们在教育教学活动过程逐步形成了《问题促使法》教学模式。 教学模式强调了教学理论与实践的结合，反映了教学结构中教师，学生，教材三要素之间的组合关系，揭示了教学结构中各阶段，环节，步骤之间纵向关系以及构成现实教学的教学内容，教学目标，教学手段，教学方法等因素之间的横向关系；它具有明显的可操作性，为人们在课堂教学中进行实际操作提供具体的指导。 《问题促使法》教学模式，是以张熊飞教授的“诱思探究”教学模式为依据，即在课堂中按照“探索-----研究------运用”的因果关系去安排教学内容，实现“变教为诱，变学为思”为目的。在课堂这块阵地上，通过问题的设置、