《贝多芬传》课件设计.pptxVIP

贝 多 芬 传 [法国] 罗曼·罗兰 著 傅 雷 译 罗曼·罗兰（1866——1944），法国小说家、剧作家和随笔作家。他的童年沉闷忧郁，这使他很早就向书本寻求乐趣。 1886年考入巴黎高等师范学校。毕业后，去法国考古学校当了两年研究生，是罗马法国文学院的杰出才子。1895年获得艺术博士学位。同年回到法国，在巴黎高等师范学院讲授美术史，并抽暇从事创作。 主要作品： 传记《甘地传》、 《名人传》(包括《贝多芬传》《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》） 长篇小说：《母与子》、《约翰·克利斯朵夫》（“献给世界各民族在受苦，在斗争，然而必将获胜的自由灵魂。” 是一部独具特色的音乐小说，分为三个乐章，极富音乐感，以贝多芬为原型，着重表现音乐家的内心世界，具有交响乐般的宏伟气势。）维也纳贝多芬 德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一。 作品类型：钢琴奏鸣曲（如《月光》《黎明》《热情》等）、提琴与钢琴奏鸣曲、四重奏、协奏曲、交响乐、宗教音乐。其中以交响乐最为重要。贝多芬故居 耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。——傅雷? 一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。 ——罗曼·罗兰? 整体感知，理清思路阅读课文,思考本文十以什么为顺序写作的？文章主要表现了贝多芬的什么精神？A 以时间为顺序； B体现贝多芬的精神追求和伟大人格。 局部研读，加深理解一、如何理解课文总起句中“悲苦”、“欢乐”的含义以及在表达感情上的作用？悲苦：指贝多芬物质、精神上的痛苦生活；欢乐：是贝多芬一生从事音乐创作所讴歌的对 象和追求的境界。作用：在强烈的对比中体现他用艺术与命运抗 争的坚定理想与意志。二、第二段中的两个“一生”有什么作用？前：表明贝多芬对自己的目标始终不渝。后：表明贝多芬为实现歌唱欢乐的理想而 奋斗的过程及时间。局部研读，加深理解三、第四段中的两个“永远”有什么含义？有什么作用？ 前：表明贝多芬受忧患折磨的程度深和时间长。 后：表明他对自己的目标始终不渝。 作用：说明贝多芬的一生是受忧患的一生，更是抗争命运和讴歌欢乐的一生。局部研读，加深理解四、熟读课文第五段，思考：在《第九交响曲》中，作者对欢乐的追求是如何通过音乐表现出来的？ 作者对欢乐的追求这一情感是通过音乐的节奏和形式的变化体现的。《第九交响曲》经历了和平柔美—坚强刚毅—激情澎湃的感情变化过程，具体来说经历了①当欢乐的主题初次出现时，忽然一片静默；②接着“欢乐”自天而降，包裹在非现实的宁静中间；③主题带着一种严肃而受压迫的情调；④“欢乐”抓住了生命，征服了痛苦；⑤沸腾的乐章回溯贝多芬一生的经历；⑥整个人类拥抱着欢乐，音乐激情到达高潮，感情到达高潮，真正的理想王国就在眼前！? 如何理解“‘欢乐’自天而降，包裹在非现实的宁静中间：它用柔和的气息抚慰着痛苦；而他溜滑到大病初愈的人的心坎中时，第一下的抚摩又是那么温柔，令人如贝多芬的那个朋友一样，禁不住因‘看到他柔和的眼睛而为之泪下’”？? 描写中带有强烈的抒情色彩，运用比喻的修辞手法，形象地写出了音乐给人的质感和巨大的精神作用。? 回顾总结，升华精神一、课文的表现技巧： A 叙述、描写、抒情想结合的表达方式 B 具体化的表达技巧 C 引用二、贝多芬的精神品质和精神追求： A非凡的毅力 B 超人的才华 C在悲苦中讴歌欢乐 D 与命运抗争的坚强意志 E视艺术超过一切并肯为之牺牲课外作业 1、班级辩论赛：天才=勤奋+兴趣（分正、反双方）? 2、?课外阅读傅雷翻译的《名人传》。? 3、?以贝多芬为主题，编辑一份手抄报，班级内展览、交流。? 谢谢观赏