木瓜恰恰恰教学反思.docVIP

《木瓜恰恰恰》歌词非常生活化，是以“叫卖”为题材的音乐作品。歌曲节奏明快，旋律活泼，塑造了印尼农民在城里兜售资产水果的忙碌场面。曲式结构为：A﹢ B ﹢ A。为此我把重点放在了用较快的速度，连音和非连音的演唱方法表现《木瓜恰恰恰》,感受歌曲欢快的情绪和喜悦心情上。将难点确立为区分歌曲的三个乐段落上。 ??? 从开始的导入环节“环球之旅”上，我就采用了猜一猜的形式，通过课件的逐步提示，把学生带进印尼，让学生了解印尼习俗，充分开阔学生的视野，让学生从一开始就对今天的教学产生了浓厚的兴趣，感受印尼独特的音乐之美，加深学生对多元文化的理解，为教学做好铺垫。在接下去的各个环节中我都紧紧围绕重难点进行教学，在划分乐段的同时，同学生一起分析歌曲各部分的特色。确立A乐段的风格特点是 “恰恰恰”的加入，体现了音乐的轻松明快、活泼热情的特点，采用非连音唱法；B乐段连续运用了12个切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮，表现了农民对自己水果由衷地赞美和发自内心的喜悦之情，选用连音唱法；第三乐段再现了A乐段，“恰恰 恰”同步反复出现的“XX? X”的节奏，更加生动的表现了印尼劳动人民积极乐观的生活态度。 ??? 在歌曲的拓展环节中，我为学生带去的是两首中国作品《卖汤圆》和《冰糖葫芦》，优美的旋律，生动的歌词给学生全然一新的感受，在学生盎然的情绪中以“我是创编小能手”环节为教学画上了圆满的句号。 音乐是音响的艺术，听觉的艺术，因此我始终以音乐为主线，贯穿于整个教学环节中，学生的一切学习活动都是在音乐中进行完成的，体现出音乐教学的学科特点。我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。 优点：1、整堂课各个教学环节紧凑连贯。 ????? 2、课堂氛围好，学生在有条不稳中掌握知识和唱法。 ????? 3、大部分学生都全身心的投入到课堂教学中，效果显著。 不足： 1、教师的语言还要简练到位。 ????? 2、演唱形式上应在多一些（不仅要小组表演唱） ?