校外美术课程管理与设置.docVIP

校外少儿美术教学中的课程设置及教学管理 教学管理——教学方式、方法 明确的教学理念——教学目的 我们不是要培养画家，而是要用此方法来开发儿童智力，培养他们的观察力、想象力、创造力，培养他们对美的感受力和欣赏能力以及审美兴趣和态度，同时也培养他们的个性、思想情操和完美的人格。 区域性的责任制教学——各课程教师，各年级组教师 课外的教务学习研究与探讨——组织构建课程学习 合理的课程教学构架 课程设置——教学内容、教学特色、教学目标? 在少儿美术培训中，课程的变换与安排，关系到儿童对美术的热爱，和审美素养的提高。 具体的课程分科——年龄段、针对性 校外少儿美术培训教育应该本着科学系统的原则开设课程，安排了3—14岁少年儿童的各类课程，不同的绘画种类，不同的深度，不同的教法使课程内容丰富，而各年龄段又有衔接。 特色化课程的拓展——优质的课程开发 一、同课变换不同内容? 同样的课，可以选择不同的内容来施教。如，线描画可以教儿童花昆虫、动物、交通工具等，同时还可以尝试用不同的笔画线描，如，签字笔、水彩笔、荧光笔等。这样做使儿童始终会有新鲜感。 二、同绘画变换不同画种 十岁以前的儿童，天真烂漫，他们的想法天马行空，比较适合画儿童画，如，线描画、水彩笔画、油画棒画、卡通画、水粉画、手工等。教师在教学中不断变换这些内容，采用适合儿童的教学方法，启发引导儿童画出充满儿童想法的作品，使儿童在兴趣中学习并提高绘画能力。 三、同欣赏变换不同角度 在对少年儿童美术培训中，给儿童欣赏一些大师的经典作品，不仅可以开拓视野，还可以提高儿童审美能力，及创作想象能力。如，欣赏大师的作品时，教师给儿童讲解大师作品中的内容、色彩运用、构图形式、作画工具、时代背景等。在此基础上，让儿童借鉴大师作品中的构图形式，并选择自己喜欢的内容，创作自己的作品。?还可以借鉴大师的作品内容，按照自己的构图创作画面，另外也可以模仿大师作品中的色彩搭配来画自己的作品。 总之，形式多样的课程安排，会给儿童美术培训带来生机，同时也可以调动儿童对美术学习的积极性。 课程的内容标准——造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索 结合校内的美术教育，将特色的校外美术教学方式方法融入其中，透过各种材料及 完善的课程教学计划——课程目标 学生以个人或集体合作的形式参与美术各种活动,尝试各种工具,材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉,触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣;理解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化生活环境.在美术学习过程中,激发创作精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格. 少儿基础美术侧重锻炼孩子的注意力、观察能力，提高对事物特征的把握，为将来的专业美术打下基础。 少儿兴趣美术侧重提高孩子图形语言表达能力，也就是通过画面说故事。 少儿手工制作侧重锻炼孩子手指灵活度，有超轻粘土制作，纸雕，树叶平贴画等。 课程班级的设置 具体的将幼儿、小学、幼儿衔接班等年龄段的课程学科联系起来，将课程最大程度的优化。 少儿基础美术侧重锻炼孩子的注意力、观察能力，提高对事物特征的把握，为将来的专业美术打下基础。 少儿兴趣美术侧重提高孩子图形语言表达能力，也就是通过画面说故事。 少儿手工制作侧重锻炼孩子手指灵活度，有超轻粘土制作，纸雕，树叶平贴画等。 课程的个性教学方式——因人而异，因地制宜 在美术表现过程中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。不再是单一教与授的关系，最大程度的让学生发挥自己的能动主观性，自由的发挥出自己天马行空的想象力。在这个范畴的前提下是需要老师?能够有明确的成熟的教学方法，这在于长期的过程积累。?? １、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现。??? ２、通过各种方式的实物拓印，产生肌理，获得视觉和触觉的感受。???? ３、用黏土等可塑性材料，通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等法进行简单器皿和动物形象的造型。???? ４、用单色、彩色纸材以及废旧画报、挂历，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造型，表现生活中观察到的事物或想像中的事物。???? ５、以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。???? ６、用自然硬质媒材或人工硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。???? ７、走出教室，观赏外面的景色。??? ?8、欣赏自己和同学创作的美术作品。???? 9、了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特点。????? 10、欣赏描绘不同的中外美术作品。???? 11、欣赏大自然美丽的山川、动植物图片。? 12、学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。???? 13、?通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动，积累视