呼兰区康金王艳云《黄河之水天上来》教学设计.docVIP

《黄河之水天上来》教学设计 课 题：黄河之水天上来 教 者：王艳云 教材出处：教科版六年级上册 教材简析： 本文是作家刘白羽个人的扛鼎之作。《黄河之水天上来》这篇经典散文，借用李白诗句为文题，描写了几次看到黄河的不同情境。或惊心动魄、或安逸平静、或雄伟壮观、或让人惊叹。让人领略了中华民族母亲河磅礴雄壮的形美和哺育千秋万代的神美。课文呈现了黄河水冲破重重阻碍、奔腾咆哮、勇往直前的气概，突出了母亲河强大的生命力、汹涌澎湃、波澜壮阔、浑厚雄伟、博大深沉、生生不息的特点。全文的基调大气磅礴、气概豪迈雄壮，赞美了黄河的磅礴气势和神奇风采。通过课文的学习，领略作者笔下的秀美山河，培养学生爱美、审美的情趣，激发爱自然、爱国的情怀。 孟子说，充实之谓美，充实而有光辉之谓大。黄河之美，正是崇高美的一种完美体现。?庄子道，天地有大美而不言。黄河凝重而飞动的气势，呈现出壮阔瑰丽的视觉之美，达到了动人心魄的程度。雄浑壮美的飞瀑，挟裹着雷霆万钧之力自天而来，发出令人晕眩的轰鸣。水雾浪涛，在一个永恒的瞬间形成云烟幻渺的胜景。这种美是震撼人心的，既是黄河的魂魄，也是中华民族的魂魄。黄河冲决一切的伟力，展现着民族精神的雄健和充实、也展现着民族历史的壮阔波澜。?沐浴在黄河飞瀑的恢弘和强劲之中，融入一种忘我之美。黄河之力的映照，使个体生命感到自身的有限和渺小，又领悟着自身的伟大和永恒。史诗之壮丽、交响乐之雄浑和自然之大美交汇交融，生成一种神奇力量，让人觉得自我灵魂与黄河的美、与黄河所象征的民族精神，是如此的血脉相连，无法割舍。读《黄河之水天上来》，感动我们的绝不仅仅只是作家的才华，更有作家寓于其中的对祖国和人民的深挚情感。 设计理念： 通过本节课的学习，教师将引领学生用心触摸黄河的脉络，在大河的赐予中领受民族历史与文化的深厚、瑰丽和博大。教学时将按照读佳作、谈感受、写真情的思路进行。引领学生在自主品读、选择摘抄中体会母亲河生生不息、百折不挠、让人心潮澎湃，一往无前的雄劲气魄和精神。　 将利用多媒体技术呈现黄河风采，让学生走入文本情境，感受黄河的气势和精神，深入体会作者想要表达的感情。研读文章关键字词句，深化理解，梳理感受。内化语言，厚实积淀。学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神，培养学生对我们祖国河山、大自然的热爱之情。教学目标　　1、通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受。　　2、学习摘抄经典文学文本的方法，积累、品评文中的好词佳句。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：以朗读感受黄河的雄伟壮丽，体会黄河磅礴的气势和作者的感受。和对黄河的赞美之情。 教学难点：学习品读和摘抄课文优美的词、句、段，积累沉淀语言。教学媒体　：多媒体课件。 教学准备　：学生预习课文，搜集黄河的资料 教学过程：一、情境创设、谈话导入、揭示课题　　１、播放课件（黄河风光片），初步感受黄河的雄伟气势　 　２、谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。她创造了华夏辉煌历史；黄河之水从天而降，一泻千里，东入渤海，气魄宏伟，势不可挡。诗人李白在《将进酒》一诗中写道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。本节课我们就来共同学习现代著名作家刘白羽先生的散文《黄河之水天上来》，感悟作者笔下的民族之魂。 二、自由读课文，初步感知课文内容　　１、这篇课文主要讲了什么内容？预设四个镜头。 (特景镜头二：记忆中的黄河部分。引导抓住重点词语：滚滚狂滔、天崩地裂、万雷轰鸣、一泻而下等启发学生大概了解课文。读一读“我下车转身一看……整个黄河为白烟云雾所笼罩。”飞机上特景镜头一：兰州黄河部分。体会它的平淡无奇。特景镜头三：刘家峡水电站溢洪道口大坝段的黄河。特景镜头四：飞机上所见黄河。) 三、精读课文重点部分，体会感受作者的情怀　　学生选择喜欢的段落自由有感情的朗读，并说说喜欢的原因。教师顺学而导。相机引领学生品读课文的重点部分。刘家峡水电站溢洪道口大坝段的黄河和飞机上所见黄河。 特景镜头一：刘家峡水电站溢洪道口大坝段的黄河 A、远望黄河　　（1）作者惊讶的是什么？他为什么惊讶？他看到了什么？抓住“如乌云乱卷，如怒火，如狂飙”讨论修辞方法，从比喻句中感受黄河气势的雄伟。作者抓住了黄河动态的特点，写出了黄河的气势，它的壮观景象给人心灵的震撼。关于这段话，还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势？ （2）通过“翻腾”这个词读出黄河水的气势，读出黄河水那种快而猛的动态美，学生试读出那种气势和速度，生读后评价。 （3）对黄河水的比喻，找到给大家读读。 （4）你觉得这是对黄河水哪个方面的描写？(颜色） 总结过渡：是的，作者远望黄河，抓住黄河水形状顔色的特点，写出了它的气势。接着，