和我们一样享受春天教案何彩霞.docVIP

　 《和我们一样享受春天》教学设计 教学目标：　　　1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。　　　2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。　　　3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。　　教学重难点：　　　1、理解诗句的含义。　　　2、读出诗歌的节奏和韵律。 一课时 教学过程：　　一、导入新课　　师：春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，你们会去做哪些快乐的事情？（诱导学生感受和平的社会环境下生活的幸福和快乐）　　生：我们会去放风筝，游泳__________　　　　师：你们真幸福，真快乐，可是有些儿童和我们共同生活在太阳下，却没有温暖，没有家园这究竟是为什么、让我们共同走进诗歌和我们共同享受春天[板书]【课件1】 课题激疑：　　　师：读了这个题目，你们有什么想问的？导读释疑：　　 师：同学们提了这么多的问题，我们该怎样解决这些问题呢？　　请同学们认真地读读课文，读准字音，读通课文。看谁最快发现这些问题的答案。过渡：找到答案了吗？字词会读吗？我抽查一下【课件字词2】 二，整体感知　??? 师：谁来告诉同学们，读了课文，你知道了哪些问题的答案？　　生：老师，我知道了第１个问题的答案是：战争中的孩子”。　　师：你是怎么知道的？ 师：我们通过朗读理解了战火中的孩子们的希望。作者也给我们提了一个什么问题呢？你们知道吗？　　生：作者的问题是：这究竟是为什么？　　师：是啊，这究竟是为了什么呢？作者为什么要提出这个问题呢？【课件范读诗歌3】再读读课文，看能不能找到答案。合作完成表格　（生读前四个小节，一边读一边思考）【图片课文】【课件表格4】 　{合作交流汇报}师生交流下列问题，边读边想　①放出图片让学生看一看。并想一想，大海本来是什么样子的？现在是什么情景？，[鲜明的对比]，说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读）　　再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（第二，三，四节诗），然后师生交流下列问题：　　　　①体会“这究竟是为什么？”【课件】这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为什么前四节重复了这样的疑问呢？（让人感觉到诗人不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）再读课文前四节　　　　②为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？（“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏）【课件】　 　　　三、升华情感，祈盼和平　　　　师：可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？　　　1、让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？　　　2、我们希望，我们祈盼……（引导反复读）希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。 3、回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平” 　四、拓展运用文本语言【课件仿写】　　　　　我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园　　　　　我们希望，我们祈盼——　　　　　我们希望，我们祈盼——　　　　　我们希望，我们祈盼——　　五、拓展延伸，深化主题　　　1、总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就是可能的。　　　2、配乐朗诵　　　　　让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，共同发出我们少年儿童的心声 【课件儿童和平条约】　　总结 让我们共同预祝我们的明天更美好。