品德与社会教学方法的意见和建议.docVIP

品德与社会教学方法的意见和建议 为了加强和改进品德与社会教学工作，切切实实提高品德与社会教学质量，现提出以下几点建议:： （一）提高对教好品德与社会课意义的认识 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。既不是原来的思想品德课,也不是过去的社会课。教育是促进儿童发展的社会活动，儿童的发展包含生理、心理诸多方面，而本课程以帮助学生参与社会，学习做人为核心，这就是体现了以育人为本的现代教育价值取向，也是本课程的方向。教好品德与社会课对于学生成长为社会主义国家的合格公民具有重要的奠基作用。品德与社会课教师要从提高公民素质的高度,综合课程的角度来认识自己的工作意义,热爱自己的工作,珍重职责,率先垂范,不断提高自己的综合素质和业务水平。 （二）树立品德与社会课课堂常规是教学的基础 作为这门学科的任课教师，建议每学期初始用2课时的教学，结合自己学生的实际情况，建立本学科的课堂常规，如初步了解这门课程的特点、内容结构；给家长、学生的信；建立小组合作学习的要求，以及学生问题意识、问题能力的培养。上好起始课，建立课堂常规是教学的关键。 （三）深入钻研教材，加强教学研究 教师深入钻研教材，是提高课堂教学质量、进行教学改革的重要前提。鉴于品德与社会学科特点，教师在深钻教材时，可以从以下几个方面入手： 1．全面把握课程目标、单元目标、话题目标之间的关系 关于深入钻研教材，从课程目标看，它是“促进学生良好品德形成和社会性发展”的课程，表明了课程的人文性（或方向性）。从课程的类型看，它是一门综合课程，具有综合性。这就构成了本课程的性质，它具体体现在课程标准的各个部分。“课程目标”部分，总目标之下还列了“情感、态度、价值观”、“能力”和“知识”三个方面的分目标。但实际上这三方面是一个有机结合的统一体。这三方面相互作用、共同促进。我们既不能单纯地进行知识教学，也不能脱离知识教学和能力培养，抽象地进行情感、态度、价值观教育。目标的综合性也表现在课程内容部分。内容标准的每一条，几乎都包含了课程分目标的三个方面。教师要在把握课程目标的基础上，把握住单元目标、话题目标之间的关系，一定要细化每一课的教学目标，给学生创设学有所获的空间。 2．正确理解教材 要深入研究教参中明确的设计意图和侧重点及对教师的建议，熟悉教材的深度和广度。 （1）把握教材内容的重点和落脚点。明确教学内容和课时划分之间的关系，及其合理性和针对性。 (2）明确单元结构及教材页面内容的结构，以充分利用教材资源，明确教学重点，挖掘教材可利用的各种教学资源，能最大限度地为师生提供教学途径和方式。 3．运用学生已有经验突出课程的经验性 本课程贯穿始终的一条主线就是儿童的社会生活。课程的内容紧紧围绕儿童由近及远的社会生活来组织，学习有关社会生活的常识，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。教师应十分了解自己学生的的实际情况，善于发掘和利用学生已有的生活经验，从学生的已有经验出发来组织教学。这样，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。本课程的教学应与本地区、本校的实际有机联系起来；不断关注社会新的发展和变化，及时丰富和充实课程内容。教材的编写有个过程，教材内容总是相对滞后的，而社会的发展是永不停步的，所以，要积极地开发和利用本地区和本校的课程资源，来丰富和更新教学内容，使教学与时俱进。教学的空间也不能仅限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。要让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在与各种社会环境、社会活动和社会关系的交互影响中受到教育，并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。 4．提高课堂教学的有效性是课改的关键 教学中教师想方设法地用各种形式组织教学，但目的性还比较差，为活动而活动，教学流于形式，忽视学生认知，因此，要提高课堂教学的有效性。要牢固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。要依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。要真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，即要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论。要十分注重发挥学生的独立性和培养学生的独立学习能力以及学习责任感，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。要把生成和预设和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成，从而既提升知识教学的效率又提升能力培养的效果。 5．教师基本