哈尔滨市南岗红岩继任骨干王锐.docxVIP

当爱遇上智慧 ----我的班主任专业化之路 各位评委、老师大家好： 我是来自黑龙江省哈尔滨市红岩小学校的王锐。始建于1965年的学校以“红岩”命名，因此我校以“红岩精神培育红岩人”为办学思想，以“梅品凝香，红岩玉成”为办学理念，用“梅花的神清骨秀、 高洁端庄、幽独闲静的气质风韵”潜移默化的感染了一代又一代红岩师生，也让我22年来从一个默默无闻的班主任成长为哈尔滨市班主任标兵，南岗区首届十佳班主任。 一、没有爱请您不要做班主任 这是一次班主任培训中一位全国优秀班主任我们概括的一句，一名优秀的医生因为用精湛的医术，将一个个苍白的生命焕发了活力而受人尊重，一名法官因为用缜密无误的证据将一个个穷凶极恶的罪犯绳之以法而受人敬仰，而我拥有什么？我深深地知道,当我成为一名班主任，就有几十个鲜活生命需要我去润泽。就有几十颗蓬勃心声需要我去聆听。就有几十名学生健康的成长需要我，如果我只是试图把一个集体修建成，公路两旁齐整的冬青，公园里遍布葱郁的草坪，那我只是一个毫无创意的花匠，一个班主任，应该是一个胸中有万千色彩的艺术家，那些看似了无规则的山水乱石经由我的一只奇妙的画笔，给出气象万千的风景，面对一个集体，我应生出的不是烦恼和抱怨。而是骄傲，骄傲我们可以与如此多姿多彩生机盎然的生命怦然相遇。 一天课间，我的学生在走廊轻声的叫住了我。 一脸庄重而又怯声的对我说“王老师，咱班很多同学都认为你偏爱某些学生。” 听到之后我怔了一下，我用准备课件为由先让她回班去，回到办公室我愣愣的对着班级的集体照扣心自问：这54个孩子一直是我的快乐源泉，尽管在五年里他们中或有过这样的错，那样的不对，但是我无不宽容以对，我自认我没有偏袒过一个人，更没有歧视过一个人，可为什么会有同学认为我有偏爱的行为呢？。我决定从这件事上转变我决定开一次班会。 “同学们好，今天有同学向我反映说我偏爱某些同学。” 此话有的学生开始。有的孩子面对我这样直面主题而面面相觑， “五年里我们朝夕相处，老师今天特别幸福，知道为什么吗？”看着学生疑惑的表情我继续说道：“老师高兴的是你们不但当我是良师，还把我当做了益友，能和老师反映这么敏感的话题。说明你们对老师很坦诚，那么今天就和老师聊聊“偏爱”这个话题。首先我请认为老师有偏爱的同学起立。” 令我没想到是在陆陆续续的站起来几名同学之后，全班同学都站起来了，而且表情由逐渐变得坚定而又严肃。 “那好，就请每个同学说说你们认为老师偏爱了那些同学或者是谁，当然也可以沉默。” “偏爱学习好的。” “偏爱女生。” “偏爱刘亮，他上次没完成作业你什么也没说。而刘意不完成作业你就叫到办公室补。” “偏爱郑宁，她给班级扣分你从来没批评过她。” …… 学生一边回答我一边思考，学生的回答即在意料之外又在情理之中。是啊，他们看到的都是客观现实，可我自己知道这些“偏爱”无不蕴含着我对他们每一个学生的爱。 “老师承认你们说的这些“偏爱”，那么老师再问你们一个问题，认为自己受到过老师“偏爱“的同学起立。”看着站起为数不多的同学我继续说道:“请同学们相互说说没站起来的同学，有没有你认为受到过偏爱的。” 同学们踊跃发言。 “姜泰同学个子大总是坐在第一排。” “王雯学习好，上课您总不叫他，老把我们叫起来。” “刘岩坐送子车，经常迟到，你从没批评过他。” …… 令我欣喜的是全班同学在短短的十分钟后全部站起来了。同学们又开始面面相觑。我默默的对视了每一个学生的眼睛，班级变得沉默。 “老师，其实我们每个人都受过“偏爱”，只不过偏爱的内容不一样，形式不一样。” 这一句话打破了这沉默。学生中热闹了起来，班会伊始的严肃荡然无存。大家的讨论逐渐的热烈起来，他们兴高采烈地相互说着自己受到我的“偏爱”。 我掩饰不住地激动 “谢谢您用不同“偏爱”爱着我们，让我们全面的成长。” 我忍住眼眶中打转的泪水激动地说：“谢谢同学们，今天让更为幸福的是，！做班主任真好！做你们的班主任更好” 带着这样的幸福我结束了班会，也带着这样的幸福思考我的班主任生涯，班主任应该平等的爱每一名学生，但学生的个体差异，思维素质、家庭背景等等总会有这样那样的差异，我们呵护他们每个人的优点是应该的，但是我也要密切关注他们因差异而产生的“弱势”。正是我的偏爱可以让学习能力弱的同学得到我更多的辅导，让胆怯发言的同学得到更多的锻炼，让单亲的孩子在我这里得到更多的温暖……也正是这偏爱弥补了学生这些差异，我所努力播撒是每一个孩子都感受到老师对我独有的偏爱。 我是班主任，我不能因为学生长出的刺会弄伤我们的手就挥舞起我们的剪刀，因为我们会不小心碰掉他们柔弱的花瓣，伤及他们正饱满舒展的枝叶