哈尔滨市师范附属小学校孙连义《沟通与理解》.docVIP

微课题研究报告案例 沟通与理解 一、发现问题 班级曾经有一位学生叫王某，该生性格内向，平时沉默寡言，不喜欢与同学相处或与他人相处不密切。有时会发脾气，脸上很少有笑容，如果与人说话就会很大声，像打架一样同时。一次，我问他：“别人很正常的和你说话，你为什么不和别人好好说话？”他回答说：“老师，我不是故意的，我控制不住。”同时，在学业上也表现出努力不足，不能完成老师布置的作业，通过观察，我发现这个学生很聪明，完全有能力学好每一门功课，而且该学生没有不良习惯与违反学校规章制度的行为，但就是不能集中精力来学习，注意力涣散，成绩也成了班级里的倒数第一、第二。甚至因为学习不想来上学。后经过我与其他任课老师的帮助，与他谈心，沟通。给他心理安慰，经过一段时间的努力，该生终于在学业上与同学的人际关系上取得了进展。成绩提高了，性格也开朗了许多，也结交了一些好朋友，我作为班主任心里也美滋滋的。 二、了解分析问题产生的原因 经过了解和学生沟通，我发现他的心理原因占很大一部分，由于父母离异，对他造成很大影响。同时他与爸爸生活在一起，男同志很粗心，对孩子关心也少。 孩子的爸爸，经常上夜班，只把孩子一个人留在家里，这个年龄段的孩子承担了太多与他不符的事情与经历，有时甚至吃不上饭，他觉得他与别的孩子不一样，别人很快乐，而自己不快乐，因此心理上产生问题。同时心理影响学习，妈妈不在，爸爸关心不够，孩子自然对学习没有兴趣，也没有养成好的习惯。 采取措施 父母的关爱给予孩子家庭的温暖，更影响孩子的成长，所以与孩子爸爸的沟通迫在眉睫，先从家庭方面转化他的思想，慢慢消除他的心理阴影。 与家长沟通。 我找到了孩子爸爸，告诉了他这个情况，希望孩子爸爸能够更多的关注孩子，让孩子感受到你的爱，陪他玩耍，陪他说话，陪他学习，让他知道身边的人是爱他的，他不孤独，即使时间再少，要给他准备早餐，如果可以的话，调整工作时间，尽量不要上夜班，不要把孩子一个人扔在家里，家里那么安静，即使想说话，也没人啊！着对孩子的心理发展有很大影响。 （二）引导他多与他人沟通 告诉周围的同学真诚地尊重、理解和体谅他，尊重他，理解他的心情，不要一味地批评指责他，尤其是不要当众讽刺挖苦他，多理解他，与他多接触，宽容的看待他和他为人处事的方法。我让班级里一部分孩子下课就去和他玩，与他聊天，谈谈每天的新鲜事，让他多笑笑，孩子就应该阳光快乐，逐渐地，他找到了好朋友，还相谈甚欢，甚至相约放学一起写作业，这就是进步啊！ 给他空间 不要总注重他的成绩，而是更多地关注他的思想和他的行为动机。晓之以理，动之以情。多投入感情，多投入精力，一步一步地促使他接纳别人，从而从心里产生要好的念头。这样，学生在无拘无束中转化才会更理想。你给他一点空间和自由，他就更努力。就像这个学生，你若只盯着他的成绩，自然少不了训责。所以，我一开始就不去谈论他的成绩，让他尽情地玩耍，尽可能多地让他与同伴一起活动。这样下来，他的心情变好了，也喜欢讲话了。有了好心情，事情就好办了。 （四）教师要与他多沟通 对这样的孩子的教育最好采用个别方式，用教师真诚的爱，去温暖他，使其真正从内心感到关心和爱护。只有这样，我们才能取得教育的主动权。例如：如果没吃早饭，给他准备一些吃的；如果没写作业，耐心的了解情况，找到问题，不会的与他一起研究；和他多聊天，了解他的内心想法，即使找到问题所在，即使与家长沟通并解决。有时间我就找他谈心，我俩坐在地上，聊聊昨天吃了什么，做了什么，写作业时有没有不会的，今天和那些好朋友一起做了什么？他的脸上带着笑容跟我说这快乐的事，我能感受他敞开了心扉。 （五）给他信心 对于这类学生，应多给他以鼓励和表扬。每当他取得一点成绩时，应归功于他的主观努力，并且在班集体内大力表扬，以激起他内心深处希望与进取的火花。即使这样的他某些方面仍有不足，也可以适当调整评价标准，然后再表扬，使他们没有“退路”。 例如：有一次，他的生字听写，字迹特别工整，即使错的也很多，但是相对于上次，已经有了很大进步，因此我在全班面前大力表扬他，他偷偷的笑了一下，这天也给了我很大鼓励，因为努力终于有效果了，所以只要有一点点进步，我就表扬他，慢慢的他就进步了，对学习也不讨厌了，不完成作业的情况也少了。 四、转变 通过一段时间的沟通和了解，我发现他改变了，脸上有笑容，也愿意和别人交流了，原来下课不愿意出去，也可以出去玩了，和同学也能和睦相处，同学们也愿意帮助他，他也有自己的好朋友，也有共同话题，爸爸也取消了夜班，晚上能和他在家，走啊上也有热腾腾的早饭，他真的改变了很多。 反思