中小学班主任专业素养提升高级研修班培训心得体会.docxVIP

2015 年中小学班主任专业素养提升高 级研修班培训心得体会 2015 年 1 月 17、18 日，我参加了中小学班主任专业素养提升 高级研修班的培训，有幸聆听了几位专家们的讲座，深感收益匪浅， 让我对班主任工作有了更深的理解。随着社会对培养学生的要求的 改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。班主任要会走终 身学习的路子，成为学习型的班主任。提高教学质量需要学问和研 究，班主任工作更需要学问和研究。当今知识经济时代，学习型班 主任的突出特征是会学习，学习已经变成了一种基本生活方式。 学 完后知不足，虽然我刚刚当上班主任，但听了这些老师的讲座之后， 我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面与他们相比差距非常之 大。经过认真对比反思，我认为，今后还应从以下几个方面继续努 力。 一、用心关爱每一个学生。 记得一位专家在授课时说：亲其师信其道，良好的师生关系能 使学生拥有良好的情绪去面对学习，师生的关系往往决定了孩子学 习的态度。随着素质教育的进一步深入，能不能进入学生的内心世 界是当今决定教育成败的关键一步。学生会因为喜欢一位老师而喜 欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学 生喜欢的教师，其教育效果总是超出不受欢迎的教师。爱学生，关 心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任 班主任，喜欢班主任，也喜欢上班主任的课。热爱学生，还表现在 班主任对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的 人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求， 又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采 取不同的教育方法,因材施教，才能在教学中取得更好的效果。班主 任要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一位又一位 学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事 业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想， 培养他们的社会、家庭、集体的责任感。 二、多与学生进行沟通，及时交流 与学生沟通中应该注意的五个“要”与“不要”：要注重情感 的交流，不要拒人于千里；要耐心聆听，不要随意插话；要学会接 纳，不要随意批评；要支持鼓励，不要同情安慰；要注重引导，不 要命令训导。另外，师生间良好的沟通还需要一定的心理基础，通 过学习总结出三点，即真诚、尊重、共情。真诚能博得学生的信任 和喜爱；尊重能开启学生的心扉；共情则能深入学生的内心世界。 通过这些，才能与学生进行心灵上的沟通，让学生把老师当朋友， 通过言传身教，去改变你所带的每一名学生。 三、注重心理健康发展 学生心理健康是个必须要重视的问题，根据学生生理、心理发 展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质， 促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教 育的重要组成部分，是培养跨世纪创新人才的重要环节。要做好学 生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下几点： (一)拥有平和的心态。在社会竞争日益激烈的今天，面对越来 越难管理的学生，我们一定要做到心态平和，要实事求是地认识自 己，努力成为最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求 自己，要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意，把心 放宽些，要知道智慧从错误的判断中来，成功从失败中来，真正做 到“大度能容，容天下难容之事”。 (二)尊重学生，与学生“共情”。“教育可持续发展的核心内容 是尊重”。要尊重学生，尊重学生的差异。作为班主任，要相信每个 学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去观察差异，用宽 容的心理去接纳学生。要知道，正是因为有了差异，我们的世界才 变得如此精彩；有了差异，我们才能展现出自己的特色；有了差异， 我们才有了今天互相学习和借鉴的机会。差异让我们懂得了互相尊 重和彼此关爱的重要，让我们对陌生的事物感到向往，并激发求知 和探索的欲望。所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关 爱，多一些宽容，多一些期待。只有这样，我们与学生之间才能产 生相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道”。 (三)加强班级文化建设，促进学生和谐发展。班级文化具有巨 大的凝聚力和感召力，它通过班主任管理，班级行为制约，班级情 绪感染，班级价值导向等制约学生的思想和行为。通过学习，我更 深刻地认识到，对学生进行心理健康教育势在必行。“以人为本”的 教育思想，要求我们必须开展心理健康教育。我们的一切工作都是 为了学生，为了学生的全面和谐发展，我们要更新教育观念，把 “以教材为本，以教师为中心”转化为“以人为本，以学生为中心”， 在育人和教书的同时，成为学生的心理医生。 （四）通过日常教学，将一些法律法规传达给学生们，让他们 感受到在校园内如何做到遵纪守法，并通过一些故事，对学生进行 警示教育，达到更好的教育效果。 通过此次培训班的