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千以内数的认识教案及教学反思 三维目标知识与技能: 1.在探究10个一百是一千的过程中，认识新的计数单位“千”；掌握千以内各个数位十进关系。 2.在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力 过程与方法: 合作探究 情感、态度与价值观:联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发 \t /info/2010-7/_blank 学习数学的兴趣。 教学重点能熟练地数千以内的数 教学难点拐弯数 教具学具计数器 教学过程 教师导学 \t /info/2010-7/_blank 学生活动修改 一．自主训练，精彩展示 学生活动修改 二．情境引入，揭示目标 （一）出示主题图。 1．这幅图画的是什么地方？ 2．这个体育馆可真大啊！能做好多人，你来猜猜这个体育馆到底能坐多少人？ （二）情境导入:聪聪的妈妈带着他去逛商场，看见打印机卖398元，微波炉335元，饮水机150元，洗衣机898元，电视838元。你有什么感受？引出课题:千以内数的认识。学生活动 商场里真热闹；数很大。修改 三．主体探索 1.回顾10个一是1个十: 有一些新朋友也想加入我们的学习，他们是谁呢？（10个正方体）现在一共是多少个正方体？也就是说10个一是（十）我们除了一个一个的数，还可以怎么数？ 2.回顾10个十是1个百: （出示100个正方体），怎么数？（10个10个排好） 我们可以说10个十是多少？ 3.探究10个百是一千: （1）（出示1000个小正方体）看到这么多的小正方体你想说些什么？ 大家一起来数数好吗？ （2）大家都要抢着数，这样行吗？请小组同学商量一下怎么办。 （3）各小组自行操作； 回顾10个一是1个十 轮着数；一起数；分开数 p69做一做学生活动 1、想一想，填一填。 (1)二百二百地数，数到一千。 二百、（）百、（）百、（）百、（）百。 （2）五百五百地数，数到一千。 五百、（）。 (3)三百三百地数。 三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。 （4）四百四百地数。 四百、（）百、（）百，再数（）百是一千 (5)用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。学生活动 六．回顾知识，总结提高 通过今天的数一数，你们有什么发现？ 板书设计千以内数的认识 10个一是1个十 10个十是一百 10个一百是一千 教学反思;本节课学生在体会生活中的大数时有些困难，有的学生说的不靠谱，数数时有好多学生数到669后就到700，应该是700.在今后的教学中应重点强调。