历史（全国II卷）答案解析2009.docVIP

2009年普通高等学校夏季招生考试文科综合能力测试（全国Ⅱ卷） 一、选择题 ( 本大题 共 12 题, 共计 48 分) 1、(4分) C 解析：“王、侯、公”这些名称是古代贵族官僚特权地位的象征，应是爵号，不是官职、家族、封地的名称，故正确答案为C项。 2、(4分) B 解析：采用排除法。A项废除五铢钱行开元通宝，货币统一利于商业经济。B项市坊分区是对商业活动区域的限制。C项税收政策的变化是顺应经济形势而对生产关系所作的调整。D项草市兴起是商业发展的表现而非原因，故答案为B项。 3、(4分) C 解析：根据“旗”的名称可知战役的时期应为清朝；根据军队行动方向是出京师，从北行到长城以外可知战役区域在蒙古部族分布地。由此判断正确选项为C项。 4、(4分) D 解析：表中各经济成分的变化是指“由单一的公有制转变为以公有制为主体、多种经济成分并存”，引起这一变化的是经济体制的改革与深化。此题易误选B项。B项企业管理体制仅指企业的经营管理环节，而D项中经济体制则包含了生产资料所有制、经营管理、分配形式等一系列环节。故正确答案为D项。 5、(4分) C 解析：“17～18世纪”，英国尚未进行工业革命，因此A、D两项说法不正确，B项的说法不能从材料中获取有效论据。而英国中间阶层、工资劳动者的出现并成为主体，有利于资金的积累、雇佣劳动力的获取等。故正确选项为C项。 6、(4分) B 解析：本题关键是对“群众暴政的侵犯”的理解，其含义是地方权力过大，社会秩序不稳。而根据1787年宪法精神成立的联邦政府主要就是为了解决邦联制下国家涣散无力的问题。故正确答案为B项。 7、(4分) C 解析：由“欧洲文艺和科学”“英语教育”可知，英国当局在印度大力推行西方文化。A、D两项与英国殖民印度的目的不符，B项材料没有提供相关依据。故C项为正确答案。 8、(4分) D 解析：材料反映的是德国由文化繁荣到经济崛起的巨变，四项都是造成这一巨变的因素，而D项是A、B、C三项的政治前提，因此正确选项为D项。 9、(4分) A 解析：解答本题的关键是对几大帝国共同特征的认识和把握。四大帝国的共性是依靠军事政治力量对外殖民侵略，它们的渐次消失反映的是国际竞争由军事政治逐步向经济转化的趋势。B、C、D三项均无法获取相应的有效信息，故A项为正确选项。 10、(4分) A 解析：本题考查了史实识记和辨析的能力。B、D两项是关于协同对日作战问题，C项是协同对德作战和战后合作问题，而《联合国家宣言》中规定签约国不单独与法西斯国家缔结条约。故A项为正确答案。 11、(4分) B 解析：新加坡主要是适时调整经济发展战略来发展本国经济；马来西亚、泰国经济发展主要是加强与邻国的合作、调整经济结构、发展外贸；印度是推行国营经济和私营经济混合发展政策而建立比较齐全的工业体系，符合“社会主义”在经济上“国营”的特征。故正确选项为B项。 12、(4分) A 解析：材料的核心思想是不同地区的国家。在20世纪80年代时远比30年代有更多相接近之处，言内之意就是随着经济发展，不同地区、国家的共同之处增多。 二、材料解析题 ( 本大题 共 2 题, 共计 92 分) 1、(32分) （1）同：反对儒学独尊。 异：邓实：倡导国粹立国，认为西学与传统文化相通。新文化运动倡导者：认为传统文化禁锢思想，阻碍社会进步。 （2）评分标准：（1）答案应包括四个方面：①对文艺复兴的认识；②对“亚洲古学复兴”论的看法；③分析两者异同；④总体评价。评析须有史实、 有分析、有论点，言之成理。 （3）历史背景：民族危机加深；西学东渐；探索救国之路；传统文化的影响。 作用：有利于弘扬传统文化，保持民族自信；易导致复古守旧，不足以挽救民族危机。 解析：本题通过20世纪初中国知识分子对传统文化、欧洲文艺复兴的认识比较，来考查解读、获取信息的能力，以及调动所学比较、分析、概括归纳能力。 第（1）问在通读材料的基础上提炼邓实对传统文化的认识要点，以此为角度，进而联系新文化运动倡导者对传统文化的认识进行异同比较。 第（2）问是评析型问题，注意史论结合，论述完整，层次清楚。 第（3）问根据材料的时间信息：20世纪初，联系民族危机加深、爱国之路探索等来回答其历史背景。对其作用的评价要一分为二。 2、(60分) （1）荆州地域广阔，物产丰富，是实现政治目标的战略要地。 （2）鲁肃：夺取荆州，确保江东；进而占据长江流域，形成南北对峙；实现建立帝业的战略目标。 诸葛亮：夺取荆州，进占益州；东联孙权，北拒曹操，形成三方鼎立；实现复兴汉室的战略目标。 （3）双方围绕荆州必然展开激烈争夺；双方均视曹操为主要敌人，为抗击曹操，在荆州问题上会有所妥协。（如考生答出历史分析需用史实予以证明等合理答案，可酌情给分） （4）交通区位：水陆交通要道（枢纽、节点）。分