三年级语文困惑.docVIP

三年级语文课堂教学困惑 在三年级第一次的习作“我的课余生活”中，我们做足了功课，设计了自认为适合自己的教学过程，还自己写了一片习作，再从网上找了三篇从不同角度来写课余生活的例文，在讲解完了本次习作的几个步骤后，我们把例文读给 \o 学生 学生听，还让他们点评“哪里写得好，值得你学习的？”然后再花了整整一节课让他们现场作文。但是写出来的习作都没有达到我们的要求，优秀的作文只有5、6篇，大部分的作文只能把一件事情很简单地写出来，没有丝毫感情色彩，还有不少错别字。改到后来，我们对自己都没信心了。是不是我们的作文教学出了问题？今后该怎么教作文呢？ 2、 班级中的学生呈现两边倒的现象，优秀学生能跟上学习进度，而部分学困生对于篇幅长的课文读起来都有困难，理解起来就更难了，让优秀生教吧，也是速度慢，效率低。老师们有什么办法？ 3、 中年级语文生字多，而课堂中不能以学习生字为主，往往探究了课文内容，生字记不会。学习生字，不但枯燥且只停在表面上，没时间挖掘文本。怎样才能使二者兼顾，提高课堂学习效果？