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动物身上的图画 朱勇华 * 教材设计 8 动物身上的图画 美术与环境 在自然环境中，在我们生活中、有许多的动物陪 伴着人们，它们或可爱、或敏捷、或活泼等，尤其 是动物们身上的色彩、图案,让人们优其喜爱。 身上色彩斑斓的图案的美。在 感叹造物神奇时，也感慨于 自然界对人类生活的启迪、对话。 动物们让人们感受到它们 鄱阳湖的候鸟 鄱阳湖的候鸟 鄱阳湖的候鸟 婺源的荷包红鲤鱼 婺源鸳鸯湖的鸳鸯 婺源鸳鸯湖的鸳鸯 图案中 图案形式美的法则 1 变化与统一 变化 统一 要在变化中求统一，统一 中求变化。整体统一，局部变 化，局部变化服从整体统一。 2 对称与均衡 绝对对称形式是力臂相等、同量、同 形的平衡。均衡则是有变化的平衡 对称 均衡 3 节奏与韵律 图案的节奏是视线在时间上所作的有秩序的运动， 图案的韵律是指在节奏中所表现的像诗歌一样的抑扬 顿挫的优美情调。 节奏 韵律 4 条理与反复 条理是指自然形体组织成有条理的、有装饰性 的图案形象。反复是指同一图案的重复出现、产生 多种多样的节奏。 谈一谈 1 你所收集资料中的图案带给 你怎样的视觉感受。 2 结合画面谈谈自己对图案喜好的印象。 学生收集的图案作业 动动手 课余尝试绘制一幅简单的图案 自我评价建议 1 你能否主动发现并记录 身边的图案。 2 通过学习对图案是否有新的认识。 动物身上的图画 主题单元： 美术与环境 学习领域：设计 应用 一 教材分析： 本课紧扣在自然环境下，动物身上所表现出来 的图案的美，通过列举地方特色动物的图片，以及 其他动物的图片，简要介绍图案形式美的法则。引 导学生欣赏动物身上的图案美，培养学生发现 兴趣，提高欣赏美的能力，培养学生主动记录美的 图案，开启学生的创造美的灵感。并学会关注保护 动物和自然环境，与动物和谐相处。使学生 懂得爱护动物，保护自然环境。 教学目标： 1 通过本课学习，开拓学生关注身边的美的视野。 2 掌握基本记录、保存美的能力。 3 了解图案基础知识。 4 增强学生发现美的意识。 重点： 发现美，感受美的图案。 难点： 如何记录、欣赏图案中的美。 学习材料： 影音资料，图片，记录工具等。 教学设计参考 设计一 回答：好看，符合动物的特色。 提问：动物身上的图案有什么特点？ 同学找出最漂亮的地方 出示课题，挂出欣赏图片：《斑马》《蝴蝶》《鸳鸯》等。 回答问题：各有特点，颜色漂亮，体型可爱，羽毛漂亮，身上的图案漂亮。 引导学生感受自然，发现美，导入新课 认真观看视频，分组展开讨论。 讲授新课 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 展示有关鄱阳湖候鸟的视频，有关婺源荷包红鲤鱼、鸳鸯湖的视频。 提问：视频中的动物你认为那些那部分漂亮，为什么？ 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 讲授新课 图片《斑马》《蝴蝶》《鸳鸯》等各有节奏、对称、适合等特点，引出：图案的形式美法则？ 回答：1 变化与统一；2 对称与均衡；3 节奏与韵律；4 条理与反复。 引导学生如何欣赏图案的美 课堂作业，提出要求 按法则要求进行图案欣赏，并说出自己的感受，以及评价 分组讨论，相互交流，小组反馈 培养学生鉴赏美的能力 展示图片，评价 组织学生进行评价， 1 周围学生共评价，2 个人评价 设计2 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 讲授新课 1 组织教学，2 提问：你喜爱的动物？为什么喜欢？3 动物身上的图案漂亮吗？ 回答问题：1 喜欢某某，可爱、漂亮、有颜色、有图案等 引导学生进入新课，了解图案、发现图案、感受图案 4 出示课题，挂出图片， 2 欣赏图片。 5 提出问题：动物身上的图案有什么特点？ 3 回答提问：有对称、适合等形式 6 讲解图案形式美的法则， 学生归纳回答：1变化与统一、2 对称与均衡、3 节奏与韵律、4 条理与反复。 帮助学生理解欣赏美的窍门 作业课堂 组织学生进行资料展示和评价 1 个体欣赏评价，集体讨论，讲台评述 激发学生兴趣