四年级数学上册口算除法教案.docVIP

《口算除法》教学设计 教学目标： 1、使学生会口算整十数除整十，几百几十的数。 2、使学生经历探索过程，掌握口算方法。 3、能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 4、能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 教学重点： 掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。 教学难点： 经历探索过程，掌握口算方法。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1.口算。 20÷4= 30÷5= 42÷7= 81÷9= 70÷7= 180÷6= 63÷9= 60÷5= 2、看下列各数接近哪个整十的数，请写出来。 87≈ 91≈ 63≈ 39≈ 24≈ 86≈ 3、填空 （1）90里面有（ ）个十。 （2）280里面有（ ）个十。 （3）70 × 3 = 210 表示（ ）个（ ）是（ ）。 （4）20 × 4 = 80 表示（ ）个（ ）是（ ）。 二、探索新知 今天我们继续来学习有关口算和估算的知识，请看大屏幕。 1.教学例1 （1）出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ 同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？（题目中已知一共有80面彩旗，每班分20面，要求“可以分给几个班”。） 怎样列式？（80÷20=）。怎样算80÷20呢？请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。 （2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。 （3）汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？ ①20×4=80，所以80÷20=4 ②8÷2=4，所以80÷20=4 （4）有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法再和同桌说说。（引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。） （5）出示估算：（想一想） 83÷20≈ 80÷19≈ 学生独立思考，汇报结果并说说计算方法。 （6）出示教材71页“做一做”第1题。 做一做：（口算、估算并说出想的过程） 接下来，老师把口算和估算放在了一块，咱们比一比看谁的反应快！ 60÷20 = 90÷30 = 40÷ 20= 100÷20= 62÷20 ≈ 93÷30 ≈ 42÷20 ≈ 103÷20≈ 教学例2:150÷50= （1）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？ 生汇报得数，并说出是怎么想的。 （2）出示估算：（想一想） 122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈ 指名回答，说说你是怎么想的，说出估算过程。 （把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果） （3）出示教材71页“做一做”第2题 做一做：（口算、估算并说出想的过程） 180÷30 = 240÷40= 420÷60 = 210÷30= 184÷30 ≈ 240÷37≈ 420÷62≈ 210÷29≈ 四、知识运用： 1.出示教材72页“练习十二”第1题 学生独立完成，指明汇报结果。 2.出示教材72页“练习十二”第2题 学生独立完成，指明汇报结果。 3.出示教材72页“练习十二”第3题 五、课堂总结： 这节课我们学习的是整十除以整十，几百几十除以整十的口算，做这样的口算时，我们可以想乘法做除法，也可以先不看数中个位上的0，直接想表内乘法，这样算起来不易出错;估算时把不是整十的数看成接近整十的数，再用口算进行估算，学好口算和估算为我们后边的学习打基础。（生谈体会，师总结） 六、作业布置： 第72页练习十二，第4题、第5题、第7题 杨岭小学 高雅丽