北师大版第六单元第一课时生活中的比(2).docxVIP

北师大版六年级上册第六单元第一课时 《生活中的比》的教学设计 利辛县实验小学：张庆杰 教材分析： 教材利用“图形的放大、缩小”的情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例，在这样的基础上抽象出比的概念，介绍比的各部分名称。在“试一试”环节中通过“甘蔗汁和水”、“树高和影长”、“速度”与“水果价格”几个情景内容，让学生充分体会生活中的比，让学生深刻体会比的意义，价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用、以及比例的知识奠定基础。 学情分析： 学生有的已接触或使用过比，并有一些相关的活动经验，但学生对比的理解仅仅停留在形式上。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的、有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式。因此，借助“图形的放大与缩小”、“速度”、“价格”等情境，设计了各种问题，让学生思考、讨论、合作与探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。 教学目标： 1、经历从具体情境中抽象出比的过程，了解比的意义。 2、能正确读、写比，理解比的各部分名称；会求比值，理解比与除法、分数的关系。 3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，体会数学与实际生活的密切联系。 教学重点： 理解比的意义，了解比的各部分名称，比与分数、除法的关系。 教学难点： 理解比的意义。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话激趣： 同学们，都听说过柯南吧？今天我们来看一个与他有关的问题。 出示：某珠宝店发生了一起特大失窃案。现场只留下一个脚印。3三名嫌疑人的身高分别是：A:155厘米、B:175厘米、C:190厘米。 名侦探柯南一到，他只是量了量脚印的长为25厘米，就果断地推算出疑犯的身高，从而锁定了真正的罪犯。你们想知道这里面有什么奥秘吗 ？ 他是如何判断的呢？通过今天的学习你就会知道其中的奥秘！ 二、情境导入： 出示课本69页情境图。 我们学校的读书月又开始了，今年学校要发展一批小记者，这不淘气报名参加了。可是在发送照片的过程中出现了照片的变形。请认真观察这几幅图片，你认为那几张与图A比较像呢？ （B和D与A比较像，C太胖了，E太瘦了。） 通过观察，你有什么发现：？像与不像与什么有关？与同桌说一说。 (与图片的长和宽有关。) 三、探究研究： 验证猜想： 我们来一起研究一下，这些图片的长与宽有什么关系： = 1 \* GB3 ①将图A的长和宽都缩小到原来的一半，得到图B。 = 2 \* GB3 ②图A的长缩小为原来的一半，宽扩大为原来的2倍，得到图C。 = 3 \* GB3 ③将图A的长和宽都扩大到原来的2倍，得到图D。 = 4 \* GB3 ④将图A的长扩大为原来的2倍，宽缩小到原来的一半，得到图E。 （小结：B、D的长和宽与A比，同时扩大或缩小了相同的倍数，即它们的长和宽之间的倍比关系（长÷宽、宽÷长）始终不变。长都是宽的1.5倍，宽是长的2/3，所以它们比较像。 比比谁的速度快。 刚才我们用除法解决了照片问题，其实在生活中还有很多用除法解决的例子。 出示：马拉松选手跑40千米，大约需2时。 骑车3时可以行45千米。谁跑的快？ = 1 \* GB3 ①、谁快就是求？（速度的大小.） = 2 \* GB3 ②、速度=？ （路程÷时间=速度） = 3 \* GB3 ③、计算填表。 路程 时间 速度 马拉松选手 骑车人 那种水果便宜 出示情境图： 小明的妈妈爱吃水果，一天她看见A、B、C三个摊位卖苹果。如果三个摊位的苹果质量相同，那么哪家的比较便宜？ = 1 \* GB3 ①、是否便宜就是比较？ （单价） = 2 \* GB3 ②、单价=？ （总价÷数量=单价） 四、探索规律： 刚才这些都是用除法解决的，下面我们认识一个新朋友，他与除法有很大的关系。把书翻到69页，自学认一认。 你学到了什么？ 引出比的概念，介绍比的读法和写法。 两个数相除又叫做这两个数的比。 如：6÷4，写作：6:4，读作：6比4. 6 ： 4 =6÷4= 1.5 （介绍比的前项、后项、比号和比值，比值可以用小数、分数或整数表示） 计算比值： 0.8:0.4 12:3 6/4 = 1 \* GB3 ①先说一说每个比的前项和后项。 = 2 \* GB3 ②计算比值。 5、比的含义：（生活中的比） = 1 \* GB3 ①甘蔗汁和水的体积比是1比2； = 2 \* GB3 ②树高和影长的比是6比3； =