创境激趣在数学课堂教学中的实践与思考.pdfVIP

创境激趣在数学课堂教学中的实践与思考 　　新的课程标准和我校开展的 〝335〞教学模式更加注重突出 学生的主体地位，培养学生的参与意识、情感体验、探究发现和 创新能力，充分表达了 〝以学生发展为本〞的理念。在这样的背 景下，情境教学是一种非常有效和必要的教学模式。在课堂设计 中创设能引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，使每个学 生都能得到充分发展的教育环境，是这次课改能否成功的一个重 要环节。好的创境能激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲。 〝情境〞创设的质量高低往往决定着一堂课的成败。 在近一年的教学实践中，我们初探了在初中数学课堂教学中创设 合理情境的原那么，重点结合教材内容探讨了趣味型问题情境、 应用型问题情境、活动应用型问题情境、探究型问题情境、学科 的整合创设问题情境、多媒体辅助教学手段创设问题情境等一些 情境创设的方法和具体实施案例。同时，对情境创设更好的实施 做了一些积极思考与粗浅的探索。 【一】创境激趣在初中数学课堂教学中的目的和作用 目的主要有三点：一是调动感情；二是引出问题；三是诱发思考。 创设数学情境能促进学生产生惊异和欣喜的心理氛围，激发学生 的好奇心，引发学生的求知欲，突出学生的主体地位，以形成主 动发展的动因；提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识， 让学生在实践感受中逐步认知