届高考生物一轮复习 323光能的捕获和利用 中国必修.pptxVIP

第三节　光能的捕获和利用; 6．1941年，鲁宾和卡门的实验：证明光合作用产生的氧气全部来自 于 。 【问题探究】 问鼎经典·启迪创新1：根据你掌握的“实验设计”的原则、方法等知识，分析、评价普利斯特利实验： ①其对照实验是怎样设置的？ ②后来的学者利用他的方法，重复做实验，有些得到与普利斯特利相同的结论，有些却得到相反的结论(即蜡烛灭的更快，小鼠窒息死亡的更快)，是他的实验设计不具有科学性、不符合重复性原则？还是别的原因？你从中得到什么启示？; 提醒：①图示如下： 空白对照，B与C为平行实验，起相互对照作用。 ;②普利斯特利的实验具有科学性，符合重复性原则，但他的实验是在有阳光条件下做的，他没有发现光在实验过程中起到的关键作用(当然也没有记录下这一实验条件)，才导致后人重复其实验得到截然相反的两种结果。英格豪斯的实验发现了其错误。 问鼎经典·启迪创新2：讨论：恩吉尔曼实验在设计上有什么巧妙之处？ 特别提醒：①选材方面，选用水绵为实验材料。水绵不仅具有细长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察、分析研究。;②将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了光线和氧气的影响，从而确保实验正常进行。 ③选用了极细光束照射，并且选用好氧细菌检测，从而能够准确判断水绵细胞中释放氧的部位。 ④进行黑暗(局部光照)和曝光对比实验，从而明确实验结果完全是光照引起的。 问鼎经典·启迪创新3：①何为同位素标记法？②鲁宾和卡门为了弄清光合作用中氧元素的去向，为什么同时设置两组实验？③概括上述几个实验，你能写出光合作用反应式并标注氧原子的来龙去脉吗？;提醒：①同位素用于追踪物质运行和变化过程时，叫做示踪元素。用示踪元素标记的化合物，化学性质不变。人们可以根据这种化合物的放射性，对有关的一系列化学反应进行追踪，这种科学研究方法叫做同位素标记法。 ②两组实验互为对照，可增强实验的科学性和可信度，从而能够证明光合作用释放的氧全部来自于水。;(注意：掌握光合作用反应式的两种表示方法以及“O ”元素的来龙去脉);(一)叶绿体的结构和功能 1．结构：通常呈扁平的椭球形或球形，表面有 ，内部的 是由 堆叠而成的。 2．色素和酶的分布：吸收光能的色素分布于 ，与光合作用有关的酶分布在 和 中。 3．功能：进行 的场所。;(二)色素的提取、分离、种类及功能 1．色素的提取和分离 (1)提取：可以用 等有机溶剂提取绿叶中的色素，而不能用水，因为色素 。 (2)分离：利用色素在层析液中的 不同进行分离， 的在滤纸上扩散得快，反之则慢。 (3)实验结果：滤纸条上呈现四条色素带，自上而下颜色依次是 、 、 、 。其中色素带最宽的颜色呈 ，最窄的颜色呈 。;2．色素的种类和吸收光谱;1．色素的分布与作用 (1)分布：叶绿体中的色素都分布于类囊体的薄膜上。 (2) 作用：色素可吸收、传递光能，少数处于特殊状 态的叶绿素a可实现光合作用中光能→电能的转换。 2．色素与吸收光谱 ; 特别提醒：①叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。 ②叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，但对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。 ③由于叶绿素的含量多，因此正常植物的叶呈现绿色，秋季，叶绿素被破坏，叶子表现出类胡萝卜素的颜色，即黄色。;3．叶绿体中色素的提取及分离实验(参见“实验技能提升”) 实践应用：不同颜色温室大棚的光合效率 (1)无色透明大棚日光中各色光均能透过，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸收，所以用无色透明的大棚光合效率最高。 (2)色素对绿光吸收最少，因此绿色塑料大棚光合效率最低。;1．下图表示叶绿体中色素的吸收光谱。甲、