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五年级上册第一单元作文指导课教案 汉语言 1402 班  0704140211  胡洋洋 教学目标： 知识与技能目标：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展 辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。 过程与方法目标：根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。 情感态度与价值观：学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。 课前准备： 自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。 感受阅读的快乐。 教学过程： 一、激发兴趣，明确目标。 师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我 们就来交流一下。 （1）组内讨论，人人参与。 小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。 组内交流时，教师巡视检查、督促。 提示互动内容： 《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历 中，有什么样的故事和大家一起分享呢？ 《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。 如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心 得体会。 （2）全班互动，交流评价。 1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 具体互动措施： 以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 （3）开展辩论，启迪思维。全班互动，交流评价。 人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的 书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开 一次辩论。 学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。 师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生， 像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和 好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 二、阅读提示。 明确要求： 1.教材中提供了三个可供选择的活动角度： 说写自己在读书经历中的故事读书故事； 交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录； 围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活 动。 2.激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、 开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。 师：大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定 会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下 来吧! 3.点拨写法。 三、试写初稿，反复修改 学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 学生完成初稿后，自己认真进行修改。 组内互读互改，提出修改建议。 按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以 是全文，也可以是片段。 教师引导学生进行赏析。 再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上。 习作 ．提出习作要求以“记一次（ ）”为题写一篇文章。 ．确定习作范围，补充题目在本单元活动中，例如学生有很多经历，读书、采 访、交流、辩论、讲故事。相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学 生可以选择其中一个进行描写。 ．讲评。 很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。讲评中注意对活动过程的 描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的 准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。 板书内容：“我爱读书”综合性学习内容；正反双方辩题；记一次（ ）。