府谷一小高效课堂教学模式基本要求.docVIP

PAGE ※ PAGE 6 ※ 府谷一小高效课堂基本模式 一. 构建优质高效课堂教学模式的必要性 当前我校学科教学中普遍存在的一些突出的共性问题，严重影响着课堂教学效率的提高。 1. 教师讲得多，学生活动少。 教学成讲授，老师以“讲得好”为最大满足，很少关注学生感受、体验和需求，忽视了学生思考的过程、说的过程、写的过程。课堂满堂灌，课后依靠大量的强化训练，重复练习来加以巩固，加重了学生的学习负担。 2. 平铺直叙多，创设情境少。 课堂导入无悬念、无疑惑、无问题、无情境，简单直接，很少研究关注学生的兴趣，需要以及新旧知识的衔接与铺垫，不能很好地激发学生学习的欲望。 3. 随意提问多，激发思维少。 教师虽然在课堂中关注了师生互动，但预设的问题简单、直接或者事先搭好框架，学生只需肯定“是”或否定“不是”就能回答，几乎没有能激发学生思维的问题，影响了学生思维的密度和长度，达不到应有的效果。 4. 低效互动，当堂落实少。 互动只追求形式、表面上的气氛活跃、热烈，而忽视活动的实效和及时反馈矫正，不关注教学目标的落实，更不能将“目标”落实到位。 5. 重复作业多，分层布置少。 教师对学生的个性认识水平、认知特点不了解不研究，作业设计、布置、课堂练习整齐划一，分层要求、分类选择的少，甚至无。导致学生两极厌学，优的重复厌烦，基础差的失去学习信心。 6. 课堂讲授多，课下延伸少。 教