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用兴趣牵手美术创作 鹿寨县城南实验学校城中校区 黄丽华 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向，是人们认识事物所需要的情绪表现；是动机中最积极最活跃的成分。学习兴趣是和情感相联系的，它是学生学习活动中最现实、最积极的心理成分；是学习动机的最重要组成部分；是推动学生努力学习的强大动力。他就像是一块“吸铁石”，能紧紧地吸引学生的求知欲，使学生在主动的愉快的气氛中学习、思维和创作，达到尽可能好的学习效果。 在《美术课程标准》中有这样一个基本思想：“义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。通过美术学习，培养学生的观察能力、想象力和创作能力。” 那么，如何有效而全面地提高学生对美术的创作兴趣呢？ 1、利用一切可用的节假日对学生进行宣传教育，使其明白美术的广泛实用性。 中小学生的学习兴趣以直接兴趣为主。它是指学习活动和学习内容感到需要而产生兴趣。这种兴趣能鼓舞学生主动而愉快地学习，它伴随着一种积极的情绪状态，具有较强的推动力，能鼓舞学生主动而愉快地学习，使学生不会感到学习是一种负担。例如，在“母亲节”前夕进行制作康乃馨的教学，新年将到时教学自制贺卡，或是为学校的运动会和艺术节等内容都能顺应学生需要而使学生有兴趣的学习。此时，教师的教学就是满足学生求知、求能的需要。自然，学生能进一步认识美术课的作用和功能，久而久之，对美术教学也更重视。当然，这就要求美术教师加强对社会、对人文的了解与关注。 2．运用各种教学手段提高学生绘画兴趣。 作为一名教师，我们要针对学生的心理特征，引导他们的兴趣，培养他们的创造力。课堂上应尽量运用美的语言，美的语言富有感染力；要善于针对不同课题的内容的艺术趣味来引导，启发和丰富学生的想象，使学生从教师美的语言中获取学习美术的兴趣。还可适当配合讲授，作示范性的演示、辅导、制作或运用教具、现代化媒体示范展示给学生，使学主直接获得直观视觉美的信息，通过直观感受，在学生大脑中形成教师示范过程的系列表象活动，使其获得深刻印象，自然去增添学习美术的兴趣。 3．进行各种尝试，激发他们的创造力。 例如给学生尝试新的绘画材料，激发他们的探索欲望满足学生的好奇心。好奇是兴趣的先导，没有好奇心就不会产生兴趣。在课上让学生用蜡笔，用油画棒，用水彩、水粉各种绘画材料进行尝试，每一种尝试都会带来不同的画法和效果，学生的绘画越来越活，创造性也随着不断地发挥。作为美术教师，应当看到每一个学生都有创造力，都有自觉探索愿望。在教学中我们不仅要发现他们的创造力，更应点燃他们的创造力，针对每个学生的素质要求，营造创造教育的时间、空间、环境，为每一个学生提供表现潜在探索欲、创造力的机会。 此外，还要做到作业练习要活。美术的表现形式是非常丰富的。美术课堂练习或课后练习不宜千篇一律，在确定了练习内容后，表现形式可以多样化。把所学课知识通过练习和发挥能得到好的巩固和提高，同时，学生的创造性思维能力也得到了锻烁和培养。 培根说：“好奇是知识的萌芽，好奇是儿童的天性，是对新异事物探究的一种心理倾向。”美术是情意性的学科，应该使学生在轻松的氛围中学习和自由的创造。 总之，在教学中，就让我们试着从学生的心理特点出发，根据教学需要认真处理教材，采用多种手段，激发学生兴趣，让他们能全身心地真正投入学习活动中；就让我们教师不断丰富自己，用“与时俱进”的教学提高学生的学习兴趣，让他们能有一种学中有乐，乐中有学的感受；就让我们把兴趣当作最好的老师，让它打开学生的美术创作之门吧！