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初中化学实验教学的改革和创新 　　　　：面对目前初中实验教学目标模糊、学生动手操作机会 少、教师教学方法单一化以及学生参与兴致不高的现实问题，提 出了转变实验教学理念、从学生的兴趣出发以及编制明确化实验 目标的解决措施。结合2019 版初中化学 〔人教版〕教材内容， 探究素质教育环境中初中实验教学改革和创新的途径。 　　：初中；化学实验；教学改革；创新；研究 　　初中化学是以实验建立起来的学科，化学实验教学工作的开 展协助学生对化学原理有更为深入的理解，同时也强化了他们的 实践能力。新课改下素质教育理念被大力推行，使我国教育思想 与教学理念产生巨大的变革，初中化学实验教学也踏上了改革的 征程。优化初中化学实验教学效率，积极研究实验教学改革与创 新的策略是极为重要的。 　　 【一】使化学实验与生活有机整合，以学生的兴致为基点开 展实验教学活动 　　在素质教育理念在教育领域渗透的进程中，化学教师必须转 变传统的教学观念，提高对实验教学的重视程度，对实验教学方 法采取调整与创新的手段，从而为学生拓宽身心发展以及学习能 力提升的空间，达到了激发他们对知识学习的欲望，在此基础上 为高效性化学实验教学课程的开展奠定基础。例如，在 〝钢铁腐 蚀条件的探究实验〞中，教师为了激发学生参与实验教学的兴致， 采用生活化的教学模式，对学生提出这样的问题： 〝请同学们思 考一下，生活中造成金属生锈腐蚀的原因有哪些？〞面对教师提 出的问题，有学生做出 〝被雨水淋湿的金属会生锈〞的回答、也 有的学生说 〝如果金属表层长时间得不到养护，并且处于不间断 的使用状态中，就加速了生锈与腐蚀的进程。〞为了调动学生参 与实验教学的兴致，教师组织学生进行小组合作去设计 〝探究钢 铁腐蚀条件〞的实验课题。 　　 【二】使化学实验目标明确化，培养与锻炼学生的实践能力 　　实验教学目标的设置，是实验教学活动顺利开展与有效运行 的依托。本文作者总结长期的教学实践经验认为，教师设计的实 验目标应该简练而明确，最大限度地减轻学生的压力，使他们 轻松愉悦的心情参与实验教学活动。此外，实验目标的设置应该 以提升学生的实践能力、自主学习能力、探究能力为基准。例如， 在 〝粗盐的提纯探究实验〞中，化学教师设置的实验目标如下： 〔1〕使学生掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能； 〔2〕协 助学生理解过滤法分离混合物的化学原理； 〔3〕通过实验使学 生体会过滤的原理在生活、生产等社会实际中的应用。在实验目 标明确的情况下，学生在实验中能够正确地选择漏斗与滤纸、掌 握过滤器正确的组装、沉淀物正确的洗涤以及检验沉淀物是否洗 净的方法。在实验目标明确的情况下，初中生顺利地完成了实验 任务，同时还积极思考： 〝是否还存在更有效、更快捷的过滤操 作方式〞这一问题。由此可见，在初中化学实验教学改革的进程 中，明确实验目标是根本，在本次实验教学活动中，学生能够带 着一定的目的去进行操作环节。例如，在组装过滤器之时，滤纸 要对折两次，放入漏斗 〔顶角60℃〕时，其尖角与漏斗壁间有 一定的间隙，但其上部应该完好贴在漏斗壁上，此时组装成的过 滤器比滤纸整体表面都贴在漏斗上的过滤器的过滤速度更快；并 且学生在对滤纸对折时，没有将滤纸顶角的折缝压得过扁，使削 弱尖端具有一定的强度，为 〝粗盐的提纯〞实验的顺利进行奠定 了基础。 　　 【三】丰富实验内容与形式，使化学实验表达出多样化的特 点 　　化学教师在对实验实施改革措施之时应该秉持 〝精讲多练〞 的原那么，教师的讲解要做到具有针对性与透彻性，使拥有不同 学习能力的学生均能学有所得。例如，在 〝氧气的实验室制取与 性质实验〞中，教师在学生掌握 〝加热高锰酸钾制取氧气〞这一 快捷的方法基础上，为了使学生对氧气的性质有深刻的认识，对 本次实验实施了创新的手段，即不仅以碳和铁的燃烧实验研究氧 气的性质，还增加了 〝硫和磷的燃烧〞这一实验环节，当然因为 硫和磷的燃烧会产生污染，所以实验过程中取材是少量的。此外， 丰富实验形式可以采用的方法也是多样化的，除了实验室教学之 外，教师带领学生到室外环境开展实验活动、或者将实验布置为 课后作业均是对实验教学改革的有效手段。总之，无论是初中化 学实验内容还是形式，多样性与灵活性特征的并存，协助教师落 实改革的目标，完成教学任务。综合上文，我们了解到初中化学 实验生活化、以学生的兴趣为基点、明确实验目标、采用多样化 的形式均是实现改革的有效手段。当然，初中化学实验的改革应 该以促进学生身心全 　　面发展为基准，这是一个长期的工程，教师应该彻底地转变 实验教学理念